高中语文新旧课标部分内容对比

2017级语文组组长 马素芳

1月16日，教育部举行了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》发布会，新课标将于2018年秋季开始执行。

下面仅就课程理念、课程目标、课程结构三个方面来比较一下新旧课标的变化：

一、课程理念方面

2003年版:（一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的盲人功能。（二）注重语文应用、审美与探究能力帥培养，促进学生均衡而有个性地发展。（三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 

2017年版：（一）坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能；（二）以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革；（三）加强实践性，促进学生语文学习方式的转变；（四）注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。

可以看出：新版课标提出了以核心素养为本的理念，提出了立德树人、增强文化自信的理念。

二、课程目标方面

2003年版：通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展：1．积累·整合；2．感受·鉴赏；3．思考·领悟；4．思维·拓展；5．发现·创新。 

2017年版：1．语言积累与建构；2．语言表达与交流；3．语言梳理与整合；4．增强形象思维能力；5．发展逻辑思维；6．提升思维品质；7．增进对祖国语言文字的审美体验；8．鉴赏文学作品；9．美的表达与创造，10．传承中华文化，11．理解多样文化，12．关注、参与当代文化。

可以看出：五大课程目标变为十二大课程目标，新版课标，紧紧围绕语文学科核心素养的四个方面（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）展开，目标具体明确，内容丰富。

三、课程结构方面 

2003年版：必修课程+选修课程的课程结构。

必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成“语文1”至“语文5”五个模块。每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏”“表达与交流”的目标和内容。必修课程五个模块的学习可在高一至高二两个学期半的时间里循序渐进地完成，也可以根据需要灵活安排。 

选修课程设计五个系列。系列1：诗歌与散文；系列2：小说与戏剧；系列3：新闻与传记；系列4：语言文字应用；系列5：文化论著研滨。每个系列可设计若干模块。学校应按照各个系列的课程目标，根据本校的课程资源和学生的需求，有选择地设计模块，开设选修课。对于模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排，各学校可以根据实际情况灵活实施。课程的具体名称可由学校自定。 

2017年版：必修课程+选择性必修课程+选修课程。三类课程分别安排7-9个学习任务群。中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯穿必修、选择性必修、选修。 

必修课程7个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理、与探究”“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”。

选择性必修课程9个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“中华传统文化经典研习”“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习”“科学与文化论著研习”。

选修课程9个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“汉字汉语专题研讨”“中华传统文化专题研讨”“中国革命传统作品专题研讨”“中国现当代作家作品专题研讨”“跨文化专题研讨”“学术论著专题研讨”。   

可以看出：新版课标增设了选择性必修课程；每个部分的课程，以学习任务群的形式展开，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯穿始终。