决定一个人高度的，恰恰是他的短板；决定学生成绩高低的，往往是薄弱学科。为了学科薄弱的学生能在原有的基础上得到提高发展，2022级部在充分征求学生意见后，结合学生的实际情况，本着自愿、坚持、统一管理的原则，积极组织开展 “补弱”工作。

首先立足课堂，因材施教，落实“补弱”，抓实常规教学。课堂是弥补弱科最便捷、最适宜的阵地。教师心中有学生，不仅仅体现在课下对学生的辅导上，更体现在课堂教学上。在课堂上对弱科学生进行重点关注，及时引导，作业面批等，不失为一个有效途径。

延伸课外，固定辅导，突出“补弱”，扎实提升学业。固定教室，设置虚拟班主任和代课老师，强化管理，务实高效。通过课堂延展、错题诊断、自主答疑等活动，提高学生的兴趣和自学能力，同时注重课下落实，和课堂形成有效合力，确保抓铁有痕，促进转化。

志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。只要我们持之以恒，坚持不懈，开小灶，补温火，定能补齐短板，追求卓越！

（供稿：郭春芳  一审：姜良梅  二审：魏利红）