为进一步深化课堂教学改革，充分调动全体学生的积极性和主动性，让每一层面的学生在学习上都能得到应有的关注和提高，让每一个学生都能产生学习的兴趣和热情，让学生变被动接受为主动学习探究，经学校研究决定，自本学期起，在全员学习蔡林森教学思想方法的基础上，全校上下进一步转变教学理念，深化课堂教学改革，努力构建以务实、简洁、高效为核心的“学堂”，使学生真正成为课堂学习的主人，以促进课堂教学效益全面提高。现就推广蔡林森教学经验，深化教学改革，提出以下实施意见，望各处、室、级部结合实际，狠抓落实，望全体教师认真学习并付诸实践。 一、端正育人观念，切实增强责任感 近十年来，我校一直把结合自身教学实际与学习外地先进经验相结合，作为推动学校课堂教学改革的基本思路。2002年学习衡水中学的课堂教学改革经验，结合自身实际提出了“自学、讨论、点拨、练习、延伸”五步教学法以及“较低起点引入，渐进方式推进，较大幅度延伸，学生活动充分，问题解决透彻”的教学要求；2005年以来又结合洋思中学“先学后教、以学定教，当堂训练”教学经验，深入进行课堂教学改革，对于构建民主参与式课堂、提高课堂教学质量起到了很好的作用。 对照先进学校的办学经验，认真总结分析我们的教学工作，以下几个薄弱环节亟待解决：一是在教学上过度关注优生，对差生则重管理轻教学，没有对差生在学习内容、形式和学习方法上给与更多的热情关注和务实有效的指导，导致差生的改变不大；二是课堂上教师总是不厌其烦的讲解教学内容，总是一厢情愿的认为，只有我们进行详细的讲解，学生才有可能听的懂、学的会，从而将课堂牢牢地把握在自己的手中，将学生时刻禁锢在教师的思路之中，致使学生学习的积极性、主动性不够，依赖教师讲解却又没有兴趣听讲，学习兴趣不高效果不好；三是部分教师备课、教学脱离学生学习实际，导致教学过程低效或无效的严重弊端。 蔡林森坚守“没有教不好的学生”的教育信念，坚持对所有学生的学习和发展负责，把“不好的学生教好，好学生教得更好”视为自己的职责，给我们提供了有益的启示。全校上下要在学习蔡林森教学经验的基础上，进一步统一思想，转变教育观念，真正把促进每一个学生学习和发展视为自己的神圣职责，做到相信自己、相信自己的学生，敢于将课堂交给学生，切实改变课堂为教师讲堂的教学局面，让每个学生真正成为课堂学习的主人，都能有所收获、有所提高。 二、改革教学方法，变“以教定学，先教后学”为“以学定教，先学后教”。 在学习推广蔡林森教学经验的过程中，各学科要切实领会 “以学定教，先学后教、当堂训练”教学方法的实质，结合不同年级、不同学科实际，努力提炼出适合学生学习实际的学科教学模式，并注意把握好以下四个环节： ⒈学前环节。上课开始教师要做好学前指导，简明扼要地出示学习目标，提出自学的相关要求，进行学前指导，让学生明确学什么、怎么学、学到什么程度，把学生自学的内容、范围、方式、方法和标准要求提的明确具体，指导学生自学。这部分内容要成为教师集体备课最重要的环节之一。 ⒉自学环节。在自学过程中，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。简单来说就是读、思、练。在此过程中，学生肯定会遇到困难和障碍，这些困难和障碍，要尽可能鼓励学生通过独立思考自主解决。老师的职责是在巡视过程中，做好以下三方面的工作：督促学生认真自学，出示自学检测题，仔细观察和准确了解每一类学生自学遇到的问题并进行归类。同时，注意发挥同位或前后位的作用，使学生自学过程中遇到的大部分问题通过“兵教兵”解决，尽可能减少教师指导和讲解，这就要求要搭配好优生和差生座次，并建立起相应的激励机制，激励所有学生都在自学环节中认真思考积极探究。 ⒊后教环节。“后教”的主要任务是更正、讨论“先学”中暴露的问题。教师充当的是节目主持人或教练的角色，首先让大面积学生代表针对“先学”中暴露的问题阐述自己的观点，板演不同的结果、答案，将学生的答案、思想、方法完全展示在同学的面前，让学生从中类比异同,寻找最好的方法、思路。多让学生说一说为什么错，使知识得到细化，让学生明白为什么，引导学生从中选择出适合自己的方法。该环节中学生的任务是阐述问题，相互更正错误，讨论发言，寻找最佳答案、思路和方法，深化理解知识。这一环节要充分利用优、中、差三层次学生解决问题，教师只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，突出“兵教兵”的实质。后教主要不是教师讲授，而是通过安排师生或生生间的质疑、讨论或解释等教学环节，实现释疑解难提炼升华的目标。 ⒋训练环节。在当堂训练环节中，教师要为不同层次的学生提供高质量、有梯度、高强度的综合训练题，当好监考员，引领学生批阅试题。学生首先独立完成课堂练习，然后相互更正错误，并说明其原因，还要总结解题规律。该环节主要目的有三个方面：一是训练，检验自学效果；二是归纳、延伸，加深理解；三是当堂测验，确保当堂问题当堂清。在这一环节，教师可根据学生自学情况和训练情况有针对性地讲解、归纳、拓展、延伸，一般不要公布正确的答案，要让学生通过积极思维，自我反省，积极参与更正，生成正确的认识，使每个学生不停的自我更正，处于高度紧张的思考状态，高效率地自我获取知识。 需要说明的是，我们搞改革的目的是要实现课堂的“高效”，务实、简洁是手段。课堂教学总是通过一定的形式来实现，不管采取何种形式，只要是能够带来高效的形式就是务实。永威课堂是“没有花样的课堂”，是一种务实、简洁、高效的课堂。教学过程跌宕起伏、峰回路转、高潮迭起，课堂氛围活泼热烈、激情四溢又务实、简洁而高效更是我们应有的追求。 三、构建适应教学改革新思想的备课、教学及课程安排体系 为落实好“以学定教、先学后教、当堂训练”的教学要求，学校建立以下三项统一制度： ⒈统一备课制度。每个教学组由组长负责，组织全组教师进行统一备课，同层次班级或学生备课内容必须做到五统一：一是学生自学内容的范围、方式方法及标准要求和导学问题统一，并在备课内容上体现出来；二是课堂上掌握的知识和学生能力的提高要达到的目标要求统一；三是训练题目要求统一；四是归纳延伸的内容要求统一；五是当堂自测题目要求统一。 ⒉统一建立同位及前后位学习讨论制度。尽可能使每个学生在自学后能方便的与同学进行沟通交流，通过讨论互教互学，齐心协力共同完成教师提出的自学目标。 ⒊分层次安排课上训练和课下作业。为增强教学的针对性和实效性，教师要针对不同层次的学生，设计不同层次或不同要求的训练和作业题目，确保学生在课上课下应该完成的任务均在教师指导下能够完成，做到当堂清，日日清。实行两周清制度。各学科必须遵循“先学后教、以学定教、当堂训练当堂清”的要求，数学、英语、理化生和史地政每两周测试一次，做到两周清，由级部和教学组长组织，发现遗漏问题及时补救。学校继续实行期中、期末统考制度。 四、完善课堂教学及教学质量评价奖励体系 提高学科平均分、及格率在教学质量评价中的权重，原来的优秀分、优秀数权重适当调低，各学科组和任课教师集中精力抓平均分和及格率。本学期期末，从高一开始确定出平均分和及格率的基准，在此基础上确定新的教学目标。 从新学期开始，教学督导室及中层以上领导要认真学习蔡林森教育教学思想，并据此在听评课活动中对教师的教育教学进行指导，促进教师课堂教学中在追求实效上下功夫。 五、加强领导，加大监督力度，保证教学改革工作的顺利进行 本次提出的教学改革意见，是在全校教职工认真学习蔡林森教育教学思想、下大决心全面提高教学质量的基础上出台的，要求全校上下一定要统一思想，按照学校统一部署整体推进。 ⒈成立以校长为组长的教学改革领导小组，副组长为张振峰、付贞祥、张利波、田效方，成员为全体中层班子成员。领导小组下设督导小组，各级部分管校长为组长，级部主任任副组长，各学科（备课）组长任成员。各学科组成立工作组，教学组长任组长，学科教师任成员。 ⒉专家组教师要在学习、理解、运用蔡林森经验的基础上，按照本意见要求进行听课、指导、评价。 ⒊学校、级部、处室领导和教学组长要深入课堂巡、听、研、导，使课堂逐步实现“学堂”的有关要求。 ⒋学校适时开展推进教改实施的系列教学活动，并评选出先进教学组和先进个人，同时，对落实课改要求的情况进行检查，纳入教师评价范围，对不执行本意见要求以及落实不力的，视情节进行指导或批评。 全校上下一定要统一思想认识，齐心协力，真正使课堂教学改革工作形成一盘棋，确保课堂教学改革工作见成效。 　　　　　　　　　　　　　二○一○年二月二十八日