每年的高考考题一亮相，都会引来许多人的“评头论足”。考生们关心的是难与不难，而老师们则急切地从中搜索着“新面孔”、新题型。今年的考题，又令不少教师感慨不已：“素质考的味道，越来越浓了！” 　　高考，历来是中学教学的一根指挥棒，也是学生的一个方向标，今年的高考题，为中学生树起的又是什么样的“航标”呢？ 　　基本功扎实就能“应万变” 　　高考题目年年“变脸”，但着重考察学生基础知识和基本能力的准则不会变。 　　比如，今年的英语卷，有一类新型的听力题“披挂上阵”；往年都是让你听一段对话，然后给你几个选项，让你根据听到的内容做选择题；今年则是在听完对话后，完成一张表格。随意“打勾”的侥幸获胜可能不存在了，取而代之的是更客观地考察学生的听力理解能力、单词拼写能力。又如，物理卷中的实验题，出现在考生面前的是他们所熟悉的学生实验和课堂演示实验，“熟悉”并不意味着“简单”，从中可以考察学生实验观察、数据分析、误差分析等多方面能力。 　　教育界人士认为，扎实的基本功是考出好成绩的前提条件。而基本功不可能一蹴而就，需要细水长流地积累。有的学生高一、高二稀里糊涂，到了高三开始突击，这样怎能打下一个扎实基础？面对灵活多变的考题，我们要靠扎实的基本功才能以不变应万变。 　　能绕几道“弯”全凭活知识 　　许多学科的教师都有一个同感：今年的考题中，靠死记硬背能完成的题目已难觅踪影。有的考题设了一道“弯”，有的甚至设计了几道“弯”，考的就是学生活用知识和知识迁移的能力。如要考一个物理或化学的原理，考题不是直截了当地提问，而是设计一些社会生活的情境，比如生活垃圾分类、自来水消毒、登山运动员手表玻璃破裂等现象，看你能不能用原理来说明这个实际问题。考历史，不是就史论史，而是让你分析上海国宝展展出文物所透露的历史信息、结合美伊战争对国际格局的影响、梳理历史上国际格局的重大变迁，来考察学生是否能用“历史”的眼光来分析现实。 　　“会学”比“学会”更重要 　　今年高考题的另一个倾向越来越明显：对学生来说，“会学”比“学会”更重要。中学教育如果只重灌输知识，学生如果只会死抠书本，面对活的考题就“卡壳”，那样的教学就是不成功的。教育界人士认为，正在兴起的第二期课程教材改革，主要目的就是要提高学生的学习能力。在基础性课程之上，大力发展拓展性课程和研究性课程，拓宽学生的知识面，提高他们自我学习新知识的能力，这才是中学教育的根本之路。 　　今年的高考题还有一个特点：“开放性“更强。例如高考作文题，一个“杂”字，可谓包罗万象，给了考生无限的想象空间。但是要写好这篇作文，显然是不容易的。考生如果对社会现象、人生经历等问题没有较深的感悟，就可能找不准切入的角度，或者写得很肤浅。又如历史考题，最后一道材料论述题不像往年那样根据提问来回答，而是让考生自选主题，展开论述，有点“小论文”的味道，考生自主发挥的空间增大了。总之，这类考题透出一个信息：中学生除了学好课本知识外，还应该关注家事、国事、天下事。那种只会啃课本而想考出好成绩的，就“没戏”了。 　　学生开放的视野、开放的心态如何培养？有关人士指出，中学教师要引导学生关注社会，让课内、课外学习成为学生成长发展的“两翼”。要多留一点时间给学生，使他们有自由驰骋的空间。特别是语文、历史、政治等人文社会学科，要鼓励学生吃“杂食”，引导他们广泛接触社会，扩大视野，吸收新知识。