为适应新课程改革和开全课程的需要，促进学生全面发展，为集中集体智慧实现智力资源共享，促进年轻教师的快速成长，提高课堂效率，学校决定实行网上集体备课制度，并进一步改革和完善有关备课及课堂教学要求。这轮改革的出发点是：更加突出强调备课、上课质量和教学设计的务实、有效，提高工作效率，尤其是对教师课堂教学水平提出更高要求。经学校反复研究、论证，决定对集体备课、个人备课以及课堂教学提出以下意见。 一、备课方式： 1、各教学组分成3—5个备课小组，选出备课小组组长，报级部批准。 2、各教学组长将备课课题分配给各备课组，由备课组长在征询本组成员意见或建议的基础上，利用备课软件书写出对备课有启发和指导意义的初步教案，将初步教案按要求投放网上规定位置，供教学组教师备课参考。 3、教学组内任课教师参考初步教案，再根据所教班级实际情况以及本人的教学经验进行修改，编写出详实、实用的教案，并将教案按要求放在网上规定位置，供平行班教师课前参考。 4、特殊学科，若确实不宜采用网上集体备课，须向级部主任说明理由，并将本组集体备课的方式及安排，写出简单说明报教务处备查。 二、备课软件：使用说明（具体操作另行现场培训） 1、网站将提供“教学教案”、“教学课件”、“备课素材”、“教学心得”“教后反思”等栏目，具体栏目将征询各学科意见而定。 2、网站提供多种类型文件的上传，如常见的文件类型“doc”、“rar”、“ppt”、“xls”)。 3、提供信息查询功能。 4、文章提供分权限管理，具体权限功能划分将按实际情况设定。 5、网站的使用由教务处、电教处组织进行培训。 三、教案编写与修改要求： 1、备课组长编写的初步教案主要包括： 授课的时间，教学的内容范围、对教材的分析（重点、难点、关键点、取舍及拓展），哪些内容及问题由学生自学，哪些由教师点拨或讲授，设计出引导学生自学或讨论的问题、主要教学环节及结构（如自学、讨论、点拨、教师或在教师引导下学生应概括的结论、训练等），各环节大致时间预设，以及组织学生学习的方法建议（如，对自学提出记录要点等具体要求等）。典型例题分析，作业题（课内），自助餐（式）作业设计，以及其他需要说明的问题。阅览课的备课，语文教师应据平时阅读积累，通过网上集体备课形式汇集刊物及篇目向学生推荐阅读，对阅读的目标任务（如记录、心得、文评、散记）提出明确要求，并进行定期检查批阅。 2、教师教案编写要求 教师的教案可以以电子教案为主，也可以以纸质教案为主。但每一节正课必须有详实实用的教案，并注明授课时间，课型、内容及执教人。内容要做到教学目标具体、明确，教材分析深入、精辟入理（重点、难点、关键点突出、解决的办法具体，明确实用），教学环节预设（哪些内容学生自学，预期得到什么结果，教师向学生提什么问题，哪些教师点拨，训练目标是什么），教学过程逻辑清晰具体可操作。 四、教师上课要求： 课堂教学高效率的关键是吃透教材、大纲和学生，即：真正透彻理解教材，准确把握住大纲及考试要求，充分了解学生已有的知识和能力基础，在此前提下教师对自学内容，质疑内容，点拨启发内容及需要深入细致讲解的内容作出恰当安排，可以不讲的坚决不讲，需要点拨的只去点拨，必须老师讲的内容和问题，要准确细致的讲到位，使新授课重点问题解决透彻，切忌只顾教法而不求实效。杜绝拖泥带水浪费时间，使学生确实在课堂上获得高效而明确的收益。课时安排调整后，各学科周课时大幅减少，没有对课堂教学失误进行弥补的机会，因此每位教师都要珍惜每一课时，做到慎重科学的安排，务实高效的用好每一课时。 新的课时安排，要求每节课，容量大（应是原课堂内容的1.5—2倍），要求学生自学和训练两个环节落实德更加充分。课堂上自学、讨论、点拨、训练、概括总结拓展延伸及课堂练习等必要环节紧紧围绕教学目标要求，教师要根据课堂上学生学习的情况积极推进（能快则快，宜深则深）。课堂进程，切忌形式主义，避免只为讲究教法，致使环节安排松散拖拉，既不实用、又无针对性，学生无事可干，或教师啰嗦讲解浪费时间。最优秀的教学方法是务实到没有教法的痕迹，完全根据课堂需要进行教学。学生活动环节是老师组织下的活动，学习是自主的但不是无组织的，自主主要是指不同同学学习速度、深度、广度的不同，但不是放任。在组织教学时，教师要做到指令具体明确，有针对性和操作性，从组织形式及对学生要求上，设法充分调动其主动学习积极思考，进而提高课堂效率。 要精选出自助餐式课后作业，供不同层次的学生选作，教师要对作业题的选择给学生提出明确建议和要求，自主不是放任不管，而是对学生学习的组织管理提出了更高的要求。 五、作业、练习、试卷的处理及讲评。 对于作业与练习，教师必须抽批每班的1/3以上，在此基础上再做讲评，杜绝不批阅，不了解学生答题情况，只凭主观判断进行取舍去讲评练习和作业。试卷及试卷形式练习的讲评课，对其中的选择题必须全部批阅，对填空题及主观性试题批改至少1/3，在此基础上写出答题情况分析，有针对性地进行讲评，备课时以电子教案或纸质教案或剪贴形式为主均可，但必须对讲评内容有所记录和分析。 六、几点说明： 1、各任课教师可用略案（指纸质教案）授课，网上详细教案可据需要决定是否打印。 2、平时的教案检查，以网上教案为主要内容，集中检查对电子教案及书写教案一并检查，督导教师或学校领导听课后将及时与网上教案核对。 3 、有关领导和专家随时查看网上教案并给予及时指导。 4、教学资料检查将依据本意见的有关要求进行。