高中物理教学创新的五个基点
李衡斌 山东省东营市第一中学
摘要：素质教育的提出，要求教师在教学过程中，更要注重学生创新思维的培养。物理课作为一门思维型和逻辑性极强的课程， 无疑是教师培养学生思维能力的重要课程。高中物理教学更是要摒弃传统教学的弊端，树立新的教学观念，为学生创设新的教学环境，让物理学科焕发新的光彩。
关键词：教学创新；教学方法；创新基点
高中物理学科是一门理论性非常强的学科，很多人对这门学 科可以说是“深恶痛绝”，这其中的一个原因就是，多年应试教育 的课堂上缺乏新意，导致本来就难学的科目更是由于索然寡味而 变得难上加难。因此要想让高中物理课堂充满新意，就必须进行 教学创新。笔者根据自身的教学经验，提出以下五个创新基点：
一、转变学生的学习方式，增进学生学习有效性的研究
普通的教学过程，往往是学生学、教师教的“填鸭式教学”，这 样做的弊端就是不利于学生学习有效性的增进。转变学生的学 习方式，是从源头解决学生的学习困难问题。传统教学注重教师 的主导性，所以高中物理教学课堂上，就可以注重“以学生为学 习主体”，发掘学生自行讲题、自行研究，有不懂之处可以进行合 作式学习，通过这样的互帮互助式自主学习，不断地激发学生的 学习兴趣，从而提高学生的学习积极性，这样有利于课堂有效性 的提高。
二、加强课程资源整合，为教学有效性提供有效服务的研究
一位老师的想法见解和教学经验毕竟是有限的，要想在有限 的教学过程中吸取不同的经验，就必须要做到“资源整合和共 享”。一个学校里面，或者说同一个地区之间，同一学科的老师在 一起做教案，把教学的疑难点都指出来，把教学上优等生和学困 生注重的不同的点提出来，大家一起讨论、一起解决。这样做就能 有效地改善多年不变的教学模式，让教学过程焕发新意，提高教 学过程的有效性。同样的，不同学科之间也应该进行资源共享。对 于高中教学来说，数理化这些理工类学科，其实是有很多的共通 之处，如果不同学科之间也能做到资源整合与共享，势必能让教 学更富于创新精神。
三、加强多媒体技术与教学的整合，增进教学有效性的研究
多媒体技术在教学上已应用多年，当然，也取得了显著的成绩。单纯的理论讲解，就算是再有魅力的老师，也会感觉难以吸引学生的全部注意力，而教学如果加入了多媒体技术，无论是图片、文字还是动画，都对学生注意力的集中十分有效，可以让学生的学习内驱力大大提升。举个简单的例子来说，人教版高中物理的“万有引力”这一课，万有引力这个概念虽然在身边处处存在，但由这个公式 F=GmM/r 我们能够知道，质量越大的两个物体之间的万有引力越大，因此说，这个问题若使用宇宙中的天体来做例子是最好不过的。天体的质量大，距离远，比起生活中随处可见的微不足道的万有引力，无疑能够让学生更好地理解。在这种情况下， 多媒体技术的加入就对课堂教学大有裨益，教师通过一个短篇的展示（天体之间的万有引力），不仅能吸引学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲，是创设新型高中物理教学的一个重要方法之一。
四、科学组织开展集体备课活动的研究
受到新课改的影响，在现在教学的教学活动开展之前，很多学校都能意识到集体备课的重要性，因此鼓励同一学科的老师聚在一起进行集体备课。这样既能让不同班级的学生接受同样的教学方法和教学内容，又能够让有资历的老师提携新入职的老师，让新入职的老师把新想法融入重复了多年的教学计划中，这是灌入新知识，发展新教学的最快最好的方法。然而在现在的实际操作中， 这个过程总是因为一些主客观的原因，最终变成了教师的“例行公事”，开完会了就解放了，还是自己做自己的教学方案，这不仅与素质教育的要求背道而驰，更是浪费时间。因此，集体备课这个环节必须要有一些切实可行的方针政策，让教师真正地从中学到教学的不足，并加以改正，让物理课真正地成为学生探求义理的且十分感兴趣的课。
五、实施学案教学，增进教学有效性的研究
传统教学中，很多老师会忽视学案的编写，即使是有学案，也 只是把它当作是应付检查，而不是真正意义上的指导教学。这样就 大大降低了课堂的有效性，增加了教师课堂的随意性。这样做的后 果就是：容易导致课堂不受控，本该十分钟讲完的课，可能由于教 师的发散式思维讲解，足足讲了半个小时，这样的一节课既让老师 感觉非常累，时间不够用，又让学生抓不住重点，学习不到课本的 精髓，所以说，实施学案教学，增进教学的有效行，势在必行。
创新，最需要的就是依照前人的经验策略，发展自己的想法观念，要做到“标新立异”。以上五个方面的创新，虽有不当之处，却仍然尽心地表达出了想要表达的深意：只有做到真正的教学与革新， 才能焕发学科本身的巨大魅力。教师要真正地做到，让每一个学生都能自由发展、善于创新。高中物理既要重视理论的学习，更要注意思维想法的培养，从而在今后的人生中能够对问题进行巧妙迁移和解析，顺利地渡过难关，走上光明大道。
参考文献:
林海滨.高中物理教学创新方向探究［J］．数理化学习，2013（4）．