以德服人、以心育人、以学教人 东营一中 徐世飞 教书育人是天底下最光辉的事业，也是人世间最难做好的事情。所以辉煌，是因为肩负的使命，“今天桃李芬芳，明天是社会的栋梁”，所以艰难，是因为面临的对象，是活生生的个体，是有血有肉有思想的学生，是一群启蒙的但尚未成熟的孩子，是一颗颗纯真、萌动、复杂的心灵。 用自己的双手去托起明天的太阳，让昨天的雏鹰在明天蔚蓝的天空中翱翔，是家长的企盼，社会的责任，更是职业的道德，心灵的呼唤。社会发展，时代进步，新课题、新思想，不断冲击人们的观念，教育理念的更新，更强调以人为本，人性管理，个性发展，对今天教师的教学和管理提出更高更新的标尺。现就实践所得，总结如下，班门弄斧，见笑大方。 一、以心育人。 有人说，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历。诚然，心灵是打开对方心灵之门的惟一金钥匙。在班主任的实践中我深刻感受到心灵交流的重要性，用你的真心，去换取他人的真心，彼此真诚相待，以心交心，在平等、融洽的交流中，互吐衷肠，这样的话语往往能直入人心底深处，引起人心灵的共鸣，起到心心相印的效果，那么它最终所起到的教育效果，将是不可估量的。 首先是真心。作为教师的我们要时时刻刻从学生的立场和角度出发，将心比心，经常换位思考，多想想他们的困难和顾虑，然后尽量站在平等的地位，以谈话的方式平心静气的给他提出建议，让他感觉，你是想他所想，急他所急，是在切实维护他的利益，而不是为纪律而纪律，为德育而德育，为了追求成绩而不顾人性和感情。只能你能够摆事实讲道理，凡事说不过一个理字，学生也会体味你的难处，明白学校管理制度的意义和作用，从学校的大局出发，为你着想，心灵受到莫大的感化。 其次是耐心。在说服教育时一定要有耐心，抱着一颗平常心，从小事从细微着手，从他身边的具体例子说起，由此引发延伸，这样学生更容易接受，千万不要大而空，广而无用，这样不但起不到教育学生的效果，相反会引起他们的逆反心理和抵触情绪，潜意识里去排斥你。虽然表面服从，但明一面暗一面，只要你不在他还是照样我行我素，不知悔改。当学生多次犯同样错误时，教师首先要稳定自己的情绪，让自己不要激动，然后用适当的方式和适当的话语去提醒学生，一次不行两次，两次不行三次，要让他感到你始终是为他好，你始终不会放弃他，你是在帮他追求上进，就像唐三藏感化孙悟空一样，历经九九八十一磨难，终成正果。由于各种原因，我们班问题学生较多，，他们由于自身习惯太差，纪律意识淡薄，违反纪律的情况在他们身上是家常便饭，屡屡发生，这时候，你要有充分的思想准备，打持久战，无论他何时出现问题，都要及时的通知他，而且要注意方式和方法，一次又一次，一定要不厌其烦，最后在潜移默化中触动他们的心灵，自觉地去克服身上的缺点，加强纪律意识，注意约束自己。 最后是细心。有时，你的一个会心微笑，一个温馨祝福，一句适当的话语，于不经意间，细微处见功夫，无声处听惊雷，让他们感觉暖洋洋的爱意，感觉到人与人之间关怀与融洽的感情，领会到师生间无形默契的美好，往往“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到意想不到的结局。我班有一学生，早读经常犯困、睡觉，屡教不改，采取各种措施始终效果不明显。有一天，我周末值班，早上很困，泡了一杯咖啡，转回教室，他又已经呼呼大睡，我心里一气，本想当堂训斥，但转念一想，回办公室也给他泡了一杯咖啡，当我把咖啡放到他面前时，他一愕，眼中闪过一个复杂的表情，连忙推辞，我没有多说，放在桌上就走开了。后来早读他也困，但他努力支持，最后终于克服这一毛病。 二、以德育人。 繁花虽好，不如果实甘甜。作为一名教师，不仅要有较高的理论修养、表达能力，通过说理去说服学生，更要有实际的行动去打动他们，正所谓身正为范，凡事都走在前头，做出个榜样，这样学生看在眼里，记在心里，在和风细雨的潜移默化中就起到了巨大的教育效果，远比空洞的说教，高谈阔论的讲理要来得有效得多。例如在打扫餐厅卫生时，当地面比较脏时，有的学生根本不愿弯腰，用笤帚掸几下就算完事，甚至用脚踢，即使你在场严格要求，他也只是应付了事，敷衍塞责，拿工具在地上装模作样的擦几下，如果这时你大发雷霆，厉声呵斥，当然他也许会做好，但如果你自己能弯下腰，新手拿起工具，跟他一起干，他心中的牢骚也就没有了，相反他会干得更好。所以不管做什么事，如果你要求学生做，你必须首先要求你自己得做到，得做好，然后你才有资格去要求别人，当他做不好的时候，你可以理直气壮去纠正他，他也会心服口服。古人云：“高山仰止，景行行止”。只有当一个人对自己有个较高要求，建立较高标准，表现出较高水准的时候，学生在对待你和评价你的时候，才会有种肃然起敬的感觉，这样你所说的话，才会有感召力，才会有信服力，学生才可能按照你的要求去做好。如果你说得天花乱坠，做得一塌糊涂，说和做两张皮，是语言的巨人，行动的矮子，“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”，你就会丧失你在学生心目中的地位和尊严，别人也不会心甘情愿地服从你的指挥。所以德育的首要因素就是自己先行一步。 三、以学教人。 德育和教学是高中及至任何学校的两条主线，如鸟之双翼，车之两辅，相辅相成，所以必须两手抓两手硬，忽视其中任何一方面都会给教学和管理工作带来很大麻烦。在实践当中，有的班级过分强调学习，而不重视德育；而对于我们慢班来说，由于学生整体纪律观念，个人习惯不好，管理工作难度大，所以容易出现重德育轻学习的不好倾向，其实这种做法是得不偿失。学习是学生的天职和主心力，也是家长和社会关注的焦点。如果一个学生放弃了学习，对学习失去了兴趣和动力，那么他的主要时间和精力势必转移，就会整天奇思妙想，心生各种杂念，各种违纪现象也会逐渐增多，甚至会破罐子破摔，一发而不可收，成为问题学生，如果出现这种情况，将会给班级管理工作带来不可想像的困难。 作为一名班主任，也要狠抓自身的教学水平，在课堂上把自己良好的教学风貌和扎实出色的教学基本功发挥出来，力争把每一节课都上成精品课，都让学生享受到教学的乐趣，让其乐于学习，把全身心融入到学习中去，找回他学习的潜在欲望和内在驱动力，进入学习的状态，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当他真正享受到学习的乐趣，而让德育成为辅助学习的重要工具和手段，良好的班级环境和气氛成为学习的重要保证，就会成为共识，每个人都会努力去营造一个有利的学习集体，从而把班级德育工作提上去，也就功到自然，水到渠成了。