我的错误我说了算 李衡斌 作为班主任，我觉得最难做的就是如何对违纪的学生进行处理，处理轻了不痛不痒，没有警戒作用；处理重了，不利于学生成长，加深了师生之间的矛盾。通过发生在我们班的一件事情，我避免了以上的问题。 【情景】在第二学期刚开学不久，一次物理课上，在讲到万有引力定律的时候，课本上简单介绍了关于宇宙大爆炸理论的相关知识，我说，关于大爆炸理论大家有兴趣的可以去图书馆或者上网查询一下，在课堂上就不作深入的探讨了。没有想到的是，许多同学很是感兴趣，偏要在下节自习课上去图书馆或者放学以后出去上网查询，由于考虑到过2天就要过大周，我想学生放假回家去查也不会太晚，并且不会耽误上课的时间，所以我就没有答应他们的要求，对于那些请假的同学给予了拒绝。 但是当我上自习课的时候发现了有5名同学不在教室，并且给我留下了一张字条，上面写着：“老师，对不起了！我们太想知道大爆炸理论的具体内容以及恒星的演变过程了！我们几个去了东院图书馆，不要担心，查完以后就会回来。” 【计划方案】当我看着这张纸条的时候，我心里非常生气，一定要把这个出主意的人找出来，狠狠的惩罚一下，这么没有规矩，根本不把老师放在眼里。 我当时拿着纸条就要去找他们调查一下谁出的主意，但是走在半路上，一句“火头上不会产生好的教育方法”使我冷静了下来。学生确实是为了学习，我也不想打击其学习积极性，但是不处理不足以引起其他人的重视，怎么办？于是我就想到了，让这5名同学自己做出处理决定。 【实际处理】晚自习时间，我在黑板上写上了“你的错误你说了算－处理方案比赛”让这5名同学自己针对今天下午的事情做个处理决定，看看谁的处理方案最好。 郑静说我们既然去查阅了资料，就让我们在过大周的时候写一篇小的论文，回来的时候供全班学习。 初益丞说我们下午的行为是不对的，我认为一共犯了3条错误：1、不听老师的话；2、无组织无纪律；3、无故旷课。并且回来的路上我们有说有笑，还让督导老师给扣了分，所以我们应该受到严厉的惩罚。他的话得到了一阵掌声。 徐宏逸说我觉得应该从两个方面来看这个问题，首先这种精神是好的，这种好奇心和求知欲是科学家所共有的一种品质；但同时我们违犯了校规校纪，我们应该受到惩罚，我觉得我们5个人负责一个周的黑板值日，这是对我们的惩罚。但是希望在期末考评中班主任老师给我们这种求知的精神给予5分的奖励……他的话还没有完，班内响起了热烈的掌声，很明显徐宏逸的方案是最佳方案。 【心得】这种处理，既教育了学生，又避免了矛盾。因为这种处理方案是学生自己的决定，在执行这个决定的时候是心服口服的，不会出现强制的惩罚而导致的应付偷懒的现象。 这种处理，既维护了学生的积极性又维护了自尊心，学生在这个处理过程中有一种被重视的感觉，不但使学生自己受到了教育，也使整个集体有一种温馨和谐的气氛，非常有利于班级各项工作的开展。 更重要的是这种处理方案是学生的自我教育，对以后学生的成长是非常有利的，我将这样的方法应用于学生的各种违纪现象，收到了意想不到的效果。