做班主任，无悔的选择 王岳 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！今天学校安排我坐在这里进行班主任经验交流，我感到非常惭愧，因为在座的各位班主任做得都非常好，很多方面我应该向大家学习，现在既然坐在这里了，我权当是一次汇报，把我在班主任工作中的一些做法说出来，希望在座的各位领导、老师批评指正。 下面我从五个方面谈谈我对班主任工作的肤浅认识和我的作法： 一、无悔的选择 我愿做一位平凡的老师，我喜欢班主任工作，我热爱这份平凡的事业，我愿付出我的辛苦努力。西方有一句谚语：当你不知道往哪里走，必然会走到你不想去的地方；我们也有句俗语：爱挑的担子不嫌重。很难想象，一个从内心抗拒做班主任的教师能成为一个优秀的班主任。诚然，班主任工作是辛苦的，尤其是高中班主任，班级常规管理工作、学生复杂的教育工作、学校各种活动的参与等等，常使我们心力憔悴，疲惫不堪，但是我们同时也能收获成功的喜悦和育人的幸福，并追求卓越，努力做出成效，体现人生的价值。正因如此我对班主任工作一直怀着一份爱心。有一个著名的故事：一个住在非洲的印度门徒，到喜马拉雅山去朝圣，那些地方是最难走的，道路非常狭窄，道路旁边是一万英尺的深谷，终年积雪，只要脚稍微一滑，就有可能丧命，那个印度教徒背着很少的行李艰难地走着，就在他上方的小路，他见到一个女孩，年纪不过十多岁，她背上背着一个很胖的小孩，一直再流汗，而且气喘吁吁。当那个门徒经过她的身边的时候，对她说：“可怜的孩子，你一定很疲倦，你背得那么重！”那个女孩回答：“你错了，我所携带的不是一个重量，他是我弟弟，我爱他，我能带弟弟一起去朝圣，我觉得很幸福！”当一个班主任带着爱走向学生，那么，他感受到的决不会仅仅是苦和累，他一定能品尝到非班主任不能收获到的快乐。 二、学科权威，以身示范 作为班主任，不光要有满腔的热忱，更应该在自己的学科教学中，努力做出成绩，争当学科的权威，只有这样学生才能信服、尊敬班主任，按照班主任所说得去做，不辜负老师的教诲，正所谓：“亲其师而信其道”。一次一位老师值完班，回到办公室对我讲：王岳，你们班的学生真懂事！我问其原因，她说：我在你们班教室外值班，发现你们班一个学生主动走到讲台上，对全班同学讲，咱们班这一段时间物理学得不够认真，同样都是咱们班主任教得，为什么14班总是考第一，我们总是在后面？咱们班主任教这一科，咱们学不好，不好！普通的语言，说出了对班主任的尊敬。这学期末，他们真的考了第一。在建立强有力的班级管理班子方面，我认为在班干部起到模范带头作用之前，班主任应给学生做出示范，以自己的行动教育带动学生。高一开学伊始，我就注意对学生进行这方面的引导，记得第一次需要发得新书很多，我就亲自动手，一本本地把书发到学生手里，并把书目写在黑板上，指导学生检查有无漏发多发的现象，最后把包书的废纸折叠好放入楼下垃圾箱，学生和班干部看在眼里，从此发书这件事再也没用我操过心，而且没有发生过任何问题。一开始，学生嫌脏、怕累，不情愿擦地板，我就带头去擦最脏的地方：床下、卫生间等等，从此再安排学生值日，他们再也没有提出过任何怨言，在这一点一滴中学生学到了很多，主动模范地遵守校规校纪，因此在我担任班主任的一年半中，我班的德育成绩只有一次获得良中的第一名，其它全是优，而且每次名次都很靠前。 三、 以情系情，攻心为上 中国有句老话：晓之以理、动之以情。班主任是一个班级的核心领导，班级管理方针的制定者、是班级发展方向的控制者。而班主任的思想能否被学生们接受，直接影响着班风班貌，影响着学生的干劲，影响着班级的稳定与和谐。班级管理思想要经过班主任极富说理性、煽动性的口头表达宣传给整体学生，要经过班主任耐心细致的、饱含深情地讲给个别学生。“情理”二字，天下皆同。打动他们的心，使他们的心灵对班主任认同，使他们愿意同班主任交流，感情上贴近班主任。这样做的效果是，学生在情感上愿意亲近班主任，有事能在第一时间里告诉班主任。对班主任来说，则体会到了被信任的感觉，增强了工作热情和成就感，同时也能准确了解班机情况，增强工作的针对性。 记得有一次我们班的两名住校生在课间来到办公室，向我请假：“老师今天中午我想出去请同学吃顿饭饭，因为今天是我的生日，可以吗？”过生日，吃顿饭无可厚非，可我想：一、这样容易助长学生间讲哥们义气的作风；二、学生完全是一个纯消费者，请同学请吃饭的钱从何而来？只能以种种借口向家长要，而学生家长辛苦地供养学生上学已属不易，作为老师无论如何不能无视学生这种不尊重家长劳动的行为；三、班内学生很多，如果都赶上过生日，要求请假，肯定影响正常的教学，所以我毫无回旋余地的说：“不可以！”学生走后，我总认为自己处理的有些简单，没有顾及学生的感受，有些不放心。于是在放学前我赶回教室，当着全体学生的面，把事情的经过说了一下，并讲了我的想法，最后我说：“为了表示对他的生日祝贺，我把我在市一中获得第一份奖品（运动会的一支钢笔）送给他，祝他生日快乐！”放学后，这位同学主动走到我的身旁说：“老师您放心吧，我中午决不会出去了，这是我过得最有意义的一次生日！” 四 、灵活应变，关键时刻班主任要 “忽悠”学生一把。 十个手指都不会一般齐，何况是人呢？人是有个性的，这种个性表象为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉着冷静，有的喜爱当面批评教育，有的接受表扬夸奖……俗话说：江山易改，本性难移。所以班主任要根据不同学生的性格特征，因材施教，对症下药。高一上学期，有一名学生以班级第一名的成绩分到我们班，由于在班内优势较为明显加上该学期学习任务较轻，滋长了该生骄傲自满，不求上进的思想。经过了解我发现该生性情直爽，好胜心强，喜欢别人夸奖鼓励，所以我找他谈话时直接对他讲：“你虽然是咱们班第一，可咱们学校还有实验班，算上实验班你就不是第一了，甚至成绩很靠后，何况咱们学校之外还有其它学校，我知道你想做成绩最好的学生，告诉你句实话，我也想做成绩最好的老师，咱们可以约定一下，如果你在08年高考中，考得山东省理科状元，我就不再当老师了，因为教师这一行业已对我没有了挑战性，我在三年教师工作中就创造了别人甚至一辈子都没做出的成绩。”该生听了很兴奋，从此一改原来的态度，开始努力学习。现在他调入了实验班，成绩非常好。 五、形成良好的班风、学风 我认为一个班级有了运行的管理目标，形成了良好的集体舆论，转化了后进生，班风、学风基本上已经形成了。在抓好了其他方面的同时，我对学生的成绩毫不放松。上学年，在每次考试中，我所带的高二、13班在八个同类班级中总是名列前茅，每次均是第一。平时，在班上我就鼓励学生互帮互助，有时在排座位时，刻意安排学习困难的学生和优生同坐。鼓励他们主动请教别人，同时又让好的同学多帮助他们，还成立互帮互助小组。有的老师曾问我：学生不愿意帮，怎么办？这就需要班主任在班风上，在班级舆论中下点工夫。我班一个月开一次大的班会，每周开一次小班会，对帮助别人的同学进行表扬奖励，对进步的学生也鼓励。并规定：在学期末评优秀学生时，有四种学生不能评奖，不讲礼貌的学生不评；不乐于助人的学生不评；不爱学习的学生不评，不守纪律的学生不评。正是这些思想的灌输，班上的班风、学风才会获得了领导、老师们和家长的好评。 我记得著名教育改革家魏书生曾讲过这样一段话：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。让我们每一位老师、每一位班主任用我们的细心、爱心和耐心去换取学生的信心，家长的放心，社会的振兴。为作一个优秀的班主任而不懈努力。谢谢大家！