以情系班 ——谈普通班班级管理中的师生关系 赖声平 在我们这个世界上，金钱、权力都有用完的时候，只有感情可以永恒。马谡所谓的“攻城为下，攻心为上”，其实质就是用情去维系人际关系。在我看来，班级管理也需要以情系班。 在带普通班的这半年里，我的感受是：普通班的学生更需要关心，需要呵护，需要与他们建立起一种平等友爱的关系。因为在世俗的眼里，他们是学生群体的边缘人，种种偏见出现在他们身上，他们也感觉自身的边缘化。 那么怎么去带一个普通班呢？这些学生如何管理和引导呢？如何建立普通班级的师生关系呢？在我看来，四个字：以情系班。 回想半年来的经历，我觉得应从以下方面培养班级： （一）老师有时要“掉价” 也许有人会问，何谓掉价？掉价即所谓失去身份。老师有自己的身份，但仅凭身份压制学生并不能算是一位好老师。适应性训练时，一次在餐厅吃饭，一位学生打免费汤时，只顾自己，慢慢悠悠。我上前说了一句，她说：你拿过碗来，我给你打。结果把汤倒在我的手上，当她看到我的教师卡时，才低头说：老师对不起。可见，她是害怕老师这个身份。后来我带他们班历史，也许讲课深受她喜欢，竟成了我的崇拜者，这里并不是因为老师的身份。由此我感觉：要让学生服的不是老师的身份，我也从不看重老师的身份。 现在的学生大多是独生子女，很多是第一次住校，尤其是普通班，家庭条件都不错。优越的家庭环境让很多学生自立能力低下，这就是当前学生的实际。在学校严格、规律的管理下，他们自然不适应。刚开学时，有的学生不会叠被子，有的不会整铺面，有的学生连排气扇开、关都不知道，所以他们整天扣这儿扣那儿。刚开始我很生气，后来了解情况后，我不再批评他们，而是教他们如何适应，我亲手示范，他们学着做，星期天时，有的学生在家里还练习，我给他们时间。我要来每个宿舍一把钥匙，没课的时候我就去宿舍转转，我把每位同学的床铺整了一遍，被子叠了一遍。第一次这样做时，花了整整一下午，第二次时用了一个半小时，第三次时仅一节课。从时间上可以看出，同学们已经基本学会，内务已经基本定型。有人说：你太掉价了，给学生当保姆，傻吧，没有了老师的威严。我并不那么认为，因为我面对的学生不是不想做好，而是他们不会，所以我也愿意掉价。学生们是懂事的，身体力行引导学生会有更好的效果。以后我在很少强调内务，他们被我的掉价感动了、鼓舞了。很多家长给我打电话，说孩子在家里完全变了样，叠被子、擦地板、收拾碗筷、勤快多了，家长高兴，我也高兴，老师有时掉那么一点儿价，会给学生带来很大的影响。结果证明。我非但没有掉价，反而增进了我们之间感情，赢得了班级内务卫生的极大改观，我也赢得了同学和家长的信赖。有时掉价很值！学生难忘的不是老师这个身份，而是他这个人。 （二）在细节上下功夫 普通班的学生成绩不好，这是事实，因此在讲求分数的时下，他们都是老师眼中的边缘生。其实，他们很脆弱，敏感，容易叛逆，但也很重感情。体味到这帮学生的特点，我便在细节上下功夫，让学生体味到老师的关注、关爱，这恰是我们以情动之的载体。 拿到工作以来的第一份工资，我便想送学生们一份礼物，买来几幅名言条幅，几盆花和一本书，去营造一个健康、充满活力的班级氛围，让他们生活的温馨。 我送给他们一本《中学生感恩故事全集》，每天一位同学轮流读一篇，让他们去体味父母之情，老师之情，手足之情，潜移默化的去提升他们对社会、人生的感情和责任心。这个活动使同学们的境界大为提高，懂得从内心去感恩。 离开家，离开父母，学生们总有些不适应，尤其是过节、过生日的时候。我非常关注这一点，去年八月十五，学校没有放假，想到这是学生们第一次离家过中秋节，肯定会伤感。我在每位同学的枕边放了一个月饼，用我的一点心意去填补同学节日时心灵的空缺，感到一种温暖。在37班，还有一个不成规定的惯例，那就是每位同学生日时，我都会亲手煮上一碗长寿面，这很微不足道，但在那种情境下，对同学的感触却会很大，同学们会忘却离家的滋味。此外，考虑到周六晚上有的父母不能来，而学生想家的情况，我不定期的请他们到我宿舍吃饺子，让他们忘却了想家。 一个月饼，一碗面条，一句话虽微不足道，但正是从学生的心灵深处出发，从学生的需要出发，却能温暖他们的心灵。从细节上下功夫，一方面深化了我们师生的情感，我也得到了学生不一般的尊重。一方面，学生也学会了感恩，感恩父母，感恩老师。很多家长给我电话：我的孩子变化太大了，懂事多了。是的，从细节上下功夫，这种鼓舞力、引导力是一般说教达不到的！ （三）学会感恩于学生 我们常说；学生应感恩于父母，感恩于老师。在我半年的体验中，老师也应该学会感恩于学生。 刚开始时，我教8个班，课业负担挺重的，所以一两个月下来，我得了咽炎，嗓子哑了，咳嗽，身体不好。学生们得知了这一情况后，于是出现了下面的场景：讲桌上放着一杯水，办公桌上堆放着水果，药，咽喉糖，茶。有很多都不知道是谁送的，但他们是我的学生。那段时间，我们班也特别老实，我体味到了他们对我的爱！ 现在的学生大都是独生子女，在家里倍受疼爱，在他们看来，受到关爱是理所应当的，他们很少给父母买水果，买药，却能想到我，这难道不足以让我去感恩于学生吗？带着这份感恩于学生的心，我更加努力的为他们付出。在学生感恩老师和老师感恩学生的心灵交流中，我们赢得了不一般的师生情谊，这份情谊一直激励着我和我的学生们，激励着我们共同的班级。 （四）关爱后进生 提起后进生，老师就会头疼，很多学生说，初中时很少有老师正眼看他们，对他们有种种的偏见，甚至是歧视。说句实话，上进的学生哪个老师都喜欢，但后进的学生却更需要关爱。 我们班的学生全是高价生，在旁人看来，拿者高额的学费，他们应该好好学习，但他们却不好好学习，所以有人无奈：这些孩子真不争气。一开始我也这么认为，但后来我却改变了看法。 我们不能冷落这些后进的学生，因为他们以前已经遭受冷落，再冷落他们，他们很可能就自暴自弃，其实这些学生更需要关爱。 我班有一个学生，有一次感冒挺重，考虑到她父母做小买卖挺忙，我就没通知她的父母，而是带她去了医院，一连打了三天吊针，每天都全程陪护，并亲手用土方给她做了茶叶鸡蛋发汗，她非常感动。先前她脾气很暴，对老师常有抵触情绪，打那儿以后，她非常服气我，我们成了知心的朋友。班里同学生病、有困难都会来找我，在他们心里，看到我，心里就塌实。一个平常的举动能换回一份知心，我还会这样做！ 其实后进的学生，他们也不是不想上进，就是因为初中时哪个阶段落下了，导致基础很差，所以上高中之后就赶不上了。他们上课听不懂，所以他们更受煎熬，才会上课睡觉，看课外书，才会空虚，我意识到这是一个恶性循环，如果任其发展下去，只能毁了他们，不仅毁了他们自己，而且还有他们的父母，家庭。我感到责任重大，所以经常找他们谈心，花费了我很多的精力，给他们信任，帮助他们树立自信心。学校组织德育培训班时，有位经常管不住自己的学生来找我：老师，你把我送到培训班去吧，我毛病太多，我应该去。听到这句话，我坚定地对他说：有你这句话，我决不会把你送去，给你时间，我们一块改。在我看来，他认识到并有勇气去承认自己的毛病，这比外在的教育会更管用，有实效！在以后的时间里，他尽力改着自己的毛病，我们要给后进的学生信任和关爱，这对我们也许并不难，但对于他们也许是改变一生的关键。也许正是这样，班上同学扣分后都会主动找我承认错误。半年来我们班没有一位学生被处分这对于普通班来说已经相当不容易了。 在学校六个月的德育考评中，我们班四良、一中、一优。优秀对于普通班来说很不容易，但我们拿到了。听到这个消息，全班沸腾了。半年的磨合，我们用情交融，整个班级的整体荣誉感也在潜移默化中形成了。 以德育促智育，以习惯规范学习，这也许就是普通班的最大实际。我们的德育取得了成绩，也带动了我们的智育。班级的成绩一直稳升，从第一次月考的倒数第二到期末考试的普通班第一名，这都是同学们努力的结果。 以情系班，在感情的交融中，我们建立了不一般的师生关系。用老师的真心去唤醒学生的良知，这是面对普通班的实际情况，他们更需要关爱，不能有偏见！ 以上只是我粗浅的看法，请各位老师指正。