我眼中的名师 张振民 非常感谢学校给我这次宝贵的学习机会，08年12月19日－23日，学校派我和梁景仪老师去北京参加了“中国教师”杂志社主办的“首届中国班主任大会”，有幸聆听了魏书生、冯恩洪、任小艾、黄静华、张思明、田丽霞、沃建中等知名专家的报告。大会日程安排的非常紧，无论是主题报告还是专题讲座，一讲三个多小时，中间不休息，有两天晚上也安排了讲座。内容特别精彩，我们学的也特别认真，笔记记了厚厚一本，专家的睿智，名师的风采，让我们眼界大开，受益匪浅。今天根据学校安排，受梁老师委托我把会议的内容结合我个人平时读到的、想到的跟各位领导、老师汇报一下。我汇报的题目是《我眼中的名师》。 一、名师都热爱教育，热爱班主任工作 与会的这些专家有一个显著的共同点就是愿意教书，非常热爱班主任工作。这是这次学习给我的一个强烈感受。 魏书生作为知青1969年受上级指派到一个农场小学教书。因教的出色，被提拔到一个工厂任政工干事，在工厂干得也很出色，被指定为厂领导接班人。这期间魏书生却多次申请回学校教书，都未被批准。当第150多次申请终于被批准时，他激动得彻夜难眠。 黄静华是上海市班主任专业委员会主任，特级教师，教了33年语文，做了33年班主任。她25岁时作为知青调回上海,到尚文中学做了一名语文老师。她说，那年我终于圆了多年的教师梦。当我满怀着喜悦和激动踏上讲台时，我就知道，我选择的不仅仅是一个职业，更是我魂牵梦绕的事业。 1984年秋天教育部在北京香山召开基础教育工作研讨会。会议只从中学邀请了两个人：辽宁的魏书生和上海的冯恩洪，并都做大会发言，从此就有了“北魏南冯”的说法。从北京回去后，领导让冯恩洪到上海建平中学当校长，他说，我愿意教书，不愿当校长。直到领导第三次找到他，他才答应当当试试。这一当不要紧，他提出合格加特长、圈养加放养等一系列重要教育思想。冯校长后来成为全国劳动模范，特级教师。 小学教育有“南斯北霍”之说，北霍是指北京实验二小的霍懋征老师，南斯是指南京师大附小的斯霞老师。 霍懋征当年是北师大数学系的高才生，但是她却选择了做小学老师，理由就一个。她说：“我喜欢孩子，我要做老师。” 有这样一个故事：有个人一天路过建筑工地，看到三个工人。就问第一个人：你在干什么？第一个人闷闷不乐地说：我在干活。又问第二个人，第二个人漫不经心地说：我在赚钱。问到第三个人，第三个人快乐地说：我在建漂亮的大楼。若干年过去了，第一个人依然在闷闷不乐地砌墙，第二个人成了包工头，而第三个人成了著名的建筑师。 如果你爱自己的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就会成为你的主人。 二、名师在业务上都是响当当的老师 与会的这些专家都是所教学科的特级教师，有的还是我国首批特级教师。班主任首先是一名任课老师。如果一个教师有着渊博的学识，谦逊的态度，风趣的语言，高超的教学艺术，高尚的人格魅力，严谨的治学态度，这样的老师做班主任有哪个学生不喜欢、不尊重、不佩服呢? 三、名师都有一颗爱心 苏霍姆林斯基说过，如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了。 相信大家都知道霍懋征老人，周总理曾评价霍懋征是中国的“国宝”。04年春节，温家宝总理亲自到霍懋征家中给她拜年。我们来听听霍老师的一个故事。 霍老师他们学校曾有个叫何永山的学生，从小顽皮，无心学习，留了两次级，校长决定把他送工读学校。霍懋征听说了，立即去找校长，说：“把这孩子交给我吧！孩子虽然学习不好，但他还要一辈子做人呢！”她先观察小永有什么优点。这个男孩比别的学生大两岁，有劲。于是她说，小永啊，从学校校门到东楼这一片，是咱们班的责任区，我想成立个清扫小组，你来当组长好吗？小永一听高兴得跳起来，他从没想过自己还能当个官呢！于是每天他早早地来和老师同学一块儿扫地，扫得很认真。师生关系就这样拉近了。小永没钱在食堂包饭，霍懋征就掏钱给小永在学校包了饭，还让他当“饭长”，负责给大家领饭、分饭。通过为大家服务，小永和同学的关系不那么僵了，他也不再胡闹了，大家慢慢接受了他。 2004年春节后的一天，霍懋征突然接到一个电话：“娘啊，娘，您就答应我一声吧！我找了您十几年了。”霍懋征吓了一跳，说请问你贵姓啊。“我姓何。”“噢，是小永吧 ？”“是啊，我可找到您了！”原来何永山的工厂早年迁到外地，他回北京后因为霍老师搬了家，很久没有找到她。此时何永山50多岁，已是个即将退休的技术员。第二天他就带着爱人孩子来看望霍老师。 你爱学生，学生才爱你，只有充满爱的教育才会培养有爱心的学生。 霍懋征从教60年，有四个“从没有”。 第一个：从教60年，从没有和学生发过一次火。霍懋征说：“我不跟学生发火，是因为我教的都是孩子，孩子不懂事，犯错是正常的。我受过高等教育，对一个不懂事的孩子发火，是无能的表现。” 第二个：从教60年，从没有因为学生犯错请过一个学生家长。 反观有的学生批评个别老师，说：当我们犯错时，老师就打电话跟家长告状或请家长。你跟家长说完了，你痛快了，我们家却大闹天宫了，要么男子单打要么混合双打”。 第三个：从教60年，从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生。什么罚站呀，不让上课呀，等等，这些都没有过。 第四个：从教60年，从没有让一个学生掉过队。60年没有一个学生从她的班中留级，她还把很多别人不要的孩子都要到自己班，培养成才。 对照霍懋征，反思自己，我们做不到60年，做3年行不行？3年做不到，1年，1个学期行不行？ 我们再来听听我国近现代教育家吴若安的故事吧。一次数学小测验的卷子发下来后，杨小霞竟然得了满分，但她仔细看了看卷子才发现，其实她做错了一道题，而且吴老师也在旁边扣了1分。 这是一道连线题，左边是“一车土、一块砖、一张纸”，右边是“1吨、2公斤、3克”。杨小霞在“一块砖”和“3克”之间画了道线。吴老师也在旁边扣了1分，可是为什么会是满分呢? 杨小霞再翻看了一下，发现老师在最后一道题的“一段话”中给她加了1分。原来，为了培养学生的语言表达能力，老师们通常要求学生们在试卷上写一段80字左右的话。这段话本来是不算分的。 杨小霞的“一段话”是这样写的：我爸爸是个挑砖工。我希望所有的楼都能装上电梯，我希望砖头不要太重，有3克就够了，我爸爸太辛苦了。我爱我爸爸! 吴若安用红笔在旁边加了1分，还写了一句话：爱心加1分，你得了满分，祝贺你!爱心满分，我的孩子! 杨小霞看着卷子上的话，开心极了。 这时，吴若安出现在讲台上，说道：“孩子们，这次小测验你们做得都很不错，尤其是老师要求你们写的那段话，其中有一位同学的话给我的印象很深，你们想知道是什么话吗?”学生们都说：“想。”“那老师读给你们听”。学生们一个个凝神倾听。吴若安念道：“……我希望砖头不要太重，有3克就够了……” 杨小霞的心开始怦怦直跳! 吴若安念完了，看着一言不发的学生们，说：“孩子们，你们知道为什么我会因为这段话给这个学生加1分吗?” “因为爱。”有学生轻声答。 “说得对，孩子们，请你们想一想，是谁给了你们生命，是谁把你们从无到有，养成了一个这么大的小伙子、小姑娘?在这十年多的时间中，是谁时刻在为你们的进步而微笑?是谁为你们生病而流泪?是谁为你们晚归而担心?是谁为你们的衣食而操劳……” 学生们一个个都受到了感染，不知是谁说了句：“吴老师，这是谁写的啊?” 吴若安说：“杨小霞，到前边来，对大家说说你的爸爸……” 杨小霞站到讲台上，流着眼泪开始讲述自己的父亲。 之后，吴若安又问：“孩子们，你们还有谁愿意上来给大家介绍一下自己的爸爸妈妈?” 学生们一个个抢着举手。 刘小飞站了起来，说：“我的爸爸妈妈最疼我了，去年我参加冬令营，在外地住了一宿，回来后发现妈妈的眼圈都黑了，不用说我也知道，她一直挂念着我，没有睡好。” 张丽说：“我的妈妈是一个护士，她总是很忙很忙，因为医院有很多病人，我希望病人们能快点好起来，这样妈妈就可以休息一下了……” 男生钟放放满脸紫红地说道：“我对不起爸爸。我以前总是埋怨他不给我买玩具和新衣服，不带我去溜冰。更重要的是每次家长会时，他仍然穿着很破旧的T恤衫―――我一直认为他对我不够关心，甚至给我丢尽了脸。甚至很长一段时间里，我都怀疑他不是我的亲生父亲。但是，现在我知道是我错了。父亲是爱我的，他废寝忘食地工作，他节衣缩食地生活，为的只是养育我，让我好好读书。他之所以穿得破旧，是因为我花光了他的钱，他实在没有多余的钱给自己买新衣服。” 吴若安一直仔细地注视并倾听着全班学生。最后，她说了一句让学生们终身铭记的话：“孩子们，记住：爱自己的父母才能得到真正的满分。” 爱心本无价，吴若安破例给了杨小霞满分，是为了奖励杨小霞对父亲的那份“爱心”!而这个特别的满分，却让所有的学生都加深了对父母的爱!甚至推及他人，相信必然会影响他们的一生。 伟大的教师之所以伟大，在于她只是运用了那些极微小的细节，便改变了学生们生命的色彩! 我曾读过这样一个故事：一位从纳粹集中营逃脱的幸存者，战后做了一所中学的校长。每当一位新老师到学校，他都会交给新老师一封信，信中这样写道：“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应发生的情境：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力绝不应当用于制造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有孩子具有人性时，知识才有其价值……” 我们在班级管理时不应忽略学生的感受和个体的差异，特别是不应忽视了对学生做人的培养。教育的最终目的应该是把学生培养成身心健康、有爱心、有责任感对社会有用的人，绝不只是把学生都培养成本科。 四、名师都很宽容 老师们普遍反映，现在的学生太难管了。有的老师说学生有吸烟的，美国还有吸毒的呢；有的老师说学生有带刀的，美国还有带枪的呢，有的老师说学生有早恋的，美国还有早孕的呢。这是当代中学生的现状，我们得接受这个现实。 爱一个好学生并不难，因为他本身就有很多可爱之处，爱一个问题学生才是对教师的重大考验。班主任在接纳好学生的同时，也要接纳差学生，接纳学生优点的同时也要接纳学生的缺点。 中央台有个广告：一个人的心胸有多大，他的舞台就有多大，一个人有多包容，他的舞台就有多精彩。一位哲人说过：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比！对班主任来说，你能容得下全班五六十个学生，你就是个好班主任。 大家可能读过这个故事：罗杰•罗尔斯是纽约第53任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的贫民窟。这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在罗尔斯就职演说的记者招待会上，到会的记者提了一个共同的话题：是什么把你推向州长宝座的？面对300多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提,他仅说了一个非常陌生的名字——皮尔•保罗。后来人们才知道，皮尔•保罗是他小学时的校长。 1961年，皮尔•保罗走进诺必塔小学的时候，发现这儿的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒，这里的学生比“迷惘的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。长大后很少有人获得较体面的职业。皮尔•保罗想了很多方法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很喜欢算命，于是在他上课时就多了一项内容——给学生看手相，他就常用这个办法来鼓励学生。 有一天，罗尔斯打闹跑到窗台上，正在这时，保罗校长过来了，一时间罗尔斯跳也不是，不跳也不是，愣在窗台上了。 保罗校长见状，连忙说：罗尔斯，赶快下来，到这边来，我给你看看手相。” 当罗尔斯伸过手去时，保罗说：“我一看你的手就知道，将来你是纽约州的州长。”罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶使他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次皮尔•保罗竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的意料。 从此他记下了这句话，并且相信了。从那天起，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂污言秽语。他开始挺直腰杆走路，在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己的。51岁那年，他真的成了州长。 正是校长的肯定在这个黑人男孩心中播下了梦想的种子，再加上他自己坚持不懈的努力，罗尔斯终于变成了一个了不起的人。 设想一下，假如当时校长对这个喜欢恶作剧的穷孩子大声斥责甚至打骂，这个孩子的未来可想而知，因为在罗尔斯的生活中本来就不缺乏斥责和打骂！ 冯恩洪校长讲，8年前，有个男孩找到我：我太喜欢建平中学的刘老师了，我申请到建平来借读。我一了解，他的中考成绩比我们学校中考最低投档线还低117分，于是婉言拒绝了。他说：今天我回去也没事，我花了两小时转了3趟车到这里来，干脆给你当一天秘书怎么样？我说：孩子，你能帮我什么？他说：校长，你别看我总分不高，打起电脑来是一把好手。我给你做工作记录怎么样？他给我当了一天秘书，把我打动了。我破例允许他来借读。 开学那天，他来了，我想，既然他计算机那么好，既然他那么喜欢刘老师，我就把他推荐给刘老师。刘老师是“机器人”教练，让他加入了机器人研发俱乐部。高二，他去美国参加英特尔杯国际青少年科技发明大奖赛，获得了金奖。获奖登报的第二天，清华大学招生办副主任电话打到我手机上。他点名要这个学生。 我们那届700多名中考比他高117分的学生，清华大学一个也不感兴趣。这件事给我触动很深。 冯校长又讲了一个故事：有一次去北京十五中学，学校正在为一个高三学生举办展览，叫《陈一同学的传奇人生》。为一个在校的高三学生举办用个人名字命名的展览，而且还加了“传奇”两个字，这引起了我的兴趣。走进去一看，真够传奇的：这个孩子考虑到高三学习紧张，决定买辆车代步。他就买了辆奥迪A8。 我当时的第一感觉是：他爹妈有钱。结果一问，他父母都是普通工薪阶层。原来，这个孩子从5岁的时候就爱上收藏，在文物鉴定上有过人之处，常在文物市场上淘宝。有次他花5000元在旧货市场买一座隋代石佛雕像，所有人都告诉他：你这次走眼了。但是他坚持他的判断是对的！最后请10名中国石佛造像专家鉴定：是隋代石佛，市价60万元人民币。 一次陈一去书店购买文物鉴定书籍，引起一位长者注意。这位长者是北京大学资源文物学院院长，他与孩子谈了2小时，随后就给北大校长写了一封长信：这是我从教40多年来难得一遇的奇才。他要求北大破格录取，但最后得到答复：分数到一本投档线，不到北大录取线，允许破格；不到一本投档线，不能破格。 最后，陈一没有被北大录取。但是，我们能说他不是一个人才吗？ 还有一件事：建平中学88届一班离校20年聚会，花了12万元。是曹同学买单。这是他们班早就定好的：二十年后谁最有钱谁买单。我问她是否会有压力。她说，她的公司在美国上市，个人财产在10亿以上。这个单是毛毛雨。我回去后查了一下，她当年成绩在年级倒数第33名。 这样的例子在我们教过的学生中也有很多。这再次说明：学生是发展的，学生是有潜力的，每个学生都是独特的，要用发展的眼光看待和教育学生。因此，一定要善待学生，特别是差生。陶行知先生早就说过：“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”有人说，教育是根雕艺术。学生是棵大树就把他培养成国家栋梁，学生是棵小草就把他教育成一棵有用的小草。这才应该是我们的学生观。 黄静华老师的教育格言是“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。这种换位思考式的情感，使黄老师对学生少了一份苛求，多了一份宽容，少了一份埋怨，多了一份理解，少了指责，多了尊重。 她讲了这样一个故事：她班里有三位学生在超市里拿了人家三支笔。黄老师得知后，心想：学生拿这些笔肯定是喜欢。于是在去他们家的路上，去超市买了三支最贵的笔。学生见到老师非常紧张和惭愧，黄老师说：“喜欢的东西可以给父母说，也可以给老师说，就是不能随便拿别人的东西。”学生们从老师手中接过笔，都流下了悔恨的泪水。从这以后这些学生再也没有类似情况。 不久其中的两个孩子捡到一个装有现金和贵重物品的钱包，他们几经周折找到失主，失主非常感动，到学校里来非要给他们一人五十元钱，都被他俩拒绝了。 有谁会想到这两个孩子前不久还犯了错误呢？ 苏霍姆林斯基曾经这样说过：“有时候宽容引起的震动，比惩罚更有震撼力。”宽容就是宽恕学生的错误，包容学生的缺点。古人云，教者，长善而救其失。对孩子多一份耐心、多一点倾听，让学生在老师的原谅和期待中成长。 再者，差生，分数有限，精力无限，能量无限，隔三差五就提醒提醒老师：我在这儿呢。一个人长期得不到夸奖，会在心里产生厌恶和憎恨。特殊学生的生活往往是暗淡的，因缺乏应有的尊重和信任而深陷自卑之中。他们的情感最脆弱，心灵最需要慰籍。魏书生说，差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，月月如此，年年如此，这需要多大的毅力呀！因此给他们一些关爱，帮助他们进步是教师义不容辞的责任。老师的一个眼神，一个手势，一个微笑，一个短短的评语，都可以成为他们改正缺点的理直气壮的理由！也正是因为老师的宽容和不放弃，才能挖掘出学生叛逆外表下的善良和潜力。 五、名师都会批评和惩罚 没有爱不是教育，有了爱不等于就有了教育，因为只有爱的教育也是不完整的。爱而不严不是真爱，是无原则的放纵。“玉不琢不成器”，教育离不开管束和惩罚。对学生进行适当的惩罚是老师对学生负责任的表现。心理学研究结果表明：一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种接受惩罚的准备，这是一种心理需求，只有为自己的愧疚承担了责任，才能得到心理平衡。给犯错误的学生以合理的惩罚，有利于培养他们敢于负责、高度自律的品质。前苏联著名教育家马卡连柯曾指出：“凡是必须惩罚的地方，凡是使用惩罚有益处的地方，老师就应当使用惩罚。”因此教育不能没有批评和惩罚。那么应该如何批评学生，应该怎样惩罚学生呢？ 陶行知先生“四块糖”的故事就是批评教育的最高境界。俗话说：“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。训斥学生，尤其是当众批评学生只能让学生暂时慑于压力，不敢抵抗，但学生心里并不服气，也会伤害学生的自尊心，对改正错误没有一丝帮助。面对不同个性的学生，注意采取不同的批评方法，让学生感受到老师对他的尊重和期待。一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，一句轻声细语的分析开导，都能起到事半功倍的效果。 在英国的亚皮丹博物馆里，有两幅藏画特别引人注目。其中一幅是人体骨骼图，另一幅是血液循环图。这两幅画是当年一个叫麦克劳德的小学生画的。有一天，麦克劳德突发奇想，想看看狗的内脏到底是什么样的，于是便和几个小伙伴偷偷地套住一只狗，将其宰杀后，把内脏一个一个割离开来看。没想到，这只狗不是别人家的狗，而是校长家的爱犬。校长十分恼火，也很伤心，感到如不严加惩罚他们，以后还不知会干出些什么出格的事来。但是，到底该如何处罚，经过反复考虑，校长决定罚麦克劳德画出一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。麦克劳德知道自己错了，应该接受处罚。于是他花了两个星期的时间认认真真画了两幅图。校长和老师看后很满意，杀狗之事就此了结。后来，麦克劳德成了一位著名的解剖家，于1923年获得诺贝尔生物学奖。 一个小小的惩罚，造就了一位科学家。给学生一个承担责任的机会，这是学生悔悟、改正错误的最直接的表现。 美国总统林肯小时候踢足球不小心打碎了人家的窗玻璃，被索要15美元的赔偿，由于家境的贫寒，他不敢向父母开口，只得乞求他的老师杰克暂借他15美元，待他长大以后再偿还。杰克老师想了想，答应借钱给他，但不是长大后再还，要求他一年以内必须还清，这也是作为对他做错事的处罚。此后，小林肯一边刻苦读书，一边设法还清老师的债务。他尽力所能及，到附近餐馆洗盘涮碗，或拣些废品卖给收购站。半年努力，终于挣足15美元。在还钱给老师时，他红着脸说：“自从借了您15美元后，我一直注意自己的行为，力求自己的所作所为不妨碍他人的利益。”30多年后，林肯成为美国第十六届总统，他在自转中写道：“我之所以有今天，完全得益于我的老师杰克•马尔兹，正是他，培养了我高度自律、勇于负责的观念。” 惩罚决不是打骂，惩罚决不是体罚或变相体罚。教育既不能光靠那些苍白无力的说教，也不能异化为扭曲的暴力教育。惩罚并不意味着强迫与压制，与体罚有着本质的区别。那种动辄横加指责、讽刺挖苦的态度，那种以体罚代替惩罚的简单化做法，不仅不能起到教育作用，反而还会刺伤学生的心灵，甚至会使学生陷入悲观失望中不能自拔。 魏书生也曾别出心裁的设计出一些惩罚新招：如学生犯错，必须写500至几千字不等的说明书、或为班级做一件好事、或主动找老师谈话等等。这些惩罚貌似温柔，多少也带点“变相体罚”的味道。但效果远比打骂要好得多。 总之，在学生犯错时批评和惩罚是必须的，但一定要有理有度有技巧。 六、名师都很讲究技巧 教育应该是不露痕迹的，特别是德育。长篇大论式的劝导，空洞乏味的说教早已过时。在这方面日本的爱国主义教育做的很好。日本规定，所有企业都是爱国主义教育基地，有义务免费为学生开放。日本的小学生、初中生参观国内著名的企业工厂；高中生则出国，例如让学生站在北京的长安街上，你数数半小时内过去了多少车，这里头有多少辆是日本产的。 冯恩洪校长曾组织了一次活动，叫做“负重自修”，要求每位同学带一个塑料袋，塑料袋里装上4公斤黄沙，然后把这个塑料袋绑在腰间，上一节自修课。目的是让学生体验妈妈怀孕时的艰难和辛劳。 魏书生说，他的班级中“人人有事做，事事有人做”、“普通同学能做的班委不做，班委能做的，班委能做的班长不做，班长能做的班主任不做”。 田丽霞是河北石家庄42中语文教师，全国十佳班主任，全国优秀教师。高一新生入学，田老师从不提前记学生的名字，她坦然地告诉学生：“就像你们叫不出我的名字一样，我也叫不出你们的名字，请你用自己的行动告诉我，你是怎样的人，让我早日认识你，记住你。”一个同学来得很早，扫地、擦地、摆放桌椅，她告诉同学们：“他是我认识的第一位同学，因为他的主动和勤劳，我记住了他。”一次一个学生主动向她问好，她把名字记下来，并告诉同学们：“他是我认识的第二位同学，因为他有礼貌，我记住了他。” 李镇西给高一新生发英语课本时，发到最后一本，发现书的封面破了，本来可以去教务处换一本，但是李老师没有。李镇西把这本书举起来，说，同学们这本书封面破了，但不影响使用。老师想问的是，哪位同学愿意主动要这本课本，结果很多同学把手举起来了，一个两个三个，慢慢全班同学都举起来了，于是李镇西就把课本送给第一个举手的同学。李老师问他说，“这位同学，请问你叫什么名字？”他说：“我叫余建忠。”李老师接着说，同学们想一想，此时此刻我们每一个人，都因为余建忠的存在，而感到了集体的温暖。不是吗，当余建忠把手举起来的时候，我们每个人就会想，我们班有这么好的同学，真是幸福。接下来不光因为余建忠一个人的存在感到幸福，全班同学都举起了手，我们每一个同学都因为自己举起了手，而让其他同学感到了一次温暖。 老师的教育智慧永远是学生一生最值得回味的东西。在名师们一个个鲜活的教育案例中我们品味着教育智慧。我想，我们在意的不仅仅是“名师做什么”、“如何做”的问题，我们更在意的是“为什么这样做”。当然，与教师对学生的情感而言，教育技巧永远是第二位的。 七、名师都会跟家长交流 班主任的责任之一就是教育培训家长。学生多了，什么样的家长都有，有不少的家长确实不会教育孩子。中国的家长从未像今天这么重视孩子的学习成绩，也从未像今天这么忽视孩子思想品德的培养。 这是一个发生在2005年的真实故事：家住福州市的李女士接到在青岛上大学的孩子的电话，孩子在电话里哭着说想家，想吃妈妈亲手包的馄饨。这位妈妈说：“听到孩子的哭声，我很揪心。”于是头一天晚上，她包好了馄饨，早晨煮好了，然后赶乘头班飞机，从福州飞到青岛。中午11时30分抵达青岛后，李女士又乘坐出租车赶到学校，将热乎乎的馄饨递到儿子的手上，看着儿子狼吞虎咽的样子，李女士欣慰地笑了。 读完这个故事，我感觉既温馨又揪心。所有学生终将离开父母，走出校园，走向社会，成为一个独立的人。像李女士这样的家长帮了孩子，宠坏了孩子，也就毁了孩子。当孩子走向社会后，有谁还像他母亲一样帮助他、照顾他？孩子需要吃一定的苦，孩子不需要这样的家长。 大家可以读一读李镇西“给学生家长的一封信”，学习李镇西是如何与家长沟通、如何教育家长的。这封信有的书上有，网上也有，在此我就不多说了。 家庭教育很重要，学校家庭社会三者形成教育合力更重要。再来看看任小艾是如何调动家庭和社会的力量，服务于教育的。任小艾现任《人民教育》编辑部一编室主任，教育部骨干班主任培训专家组组长、全国模范班主任、特级教师，原来在北京119中学教语文，担任班主任17年。在一次家长会上。她对全体家长说：“各位家长，我打算搞一个家长系列讲座，凡是我们班的学生家长，爸爸妈妈你们选一个人，给我们讲一节课，讲你的工作，讲你的见闻，讲你的故乡，讲你的人生，讲你能讲的一切，只要对孩子有益的。全都讲完后，我要召开所有学生也参加的全体家长会，评选十名最佳，进行表彰，让你的孩子为你带上大红花。于是家长们讲天文的，讲地理的，讲海洋的，讲医学的，讲自己的一次出国见闻，还有一个家长讲自己一次手术经历等等。这些无字之书，大大开阔了学生们的眼界。 有一个家长有一天找我，说：“任老师，按照排队，该我讲了，可我不会讲，怎么办哪。”我说：“真不好意思，给你们添麻烦了，不过我可以给你们出主意，凡是自己不能讲的，就找一个人来代讲，那只要对学生有益，无论谁讲都无所谓。” 于是一个个在各行各业中，出类拔萃的人才，通过家长的关系，来到了我们班中和孩子们零距离的交流。 有一个家长有一天找我，说：“任老师我不会讲，我也联系不到个成功人士，这可怎么办哪？”于是我又灵机一动：“凡是自己不能讲，又找不着人代讲的，就联系你所在的单位，让孩子参观一下，您的单位不行，你联系别的单位也行。” 于是通过家长的联系，北京的历史博物馆，军事博物馆，自然博物馆，科技馆，人民大会堂，北京市人民政府，朝阳区人民政府，服装厂，煤球厂，玻璃器皿制品厂等等，所有孩子们想去能去的家长都给联系了。 其中，有一个学生家长是首都国际机场地勤人员，他找到我说：“任老师，我联系了大停机坪，卫星厅，平时这些内部设施都不对外开放，可以让孩子们去看一下，我还联系了停机坪上的一架飞机，找了两个空姐模拟一下空中服务”。 我当时随便就问了一句，“能飞吗？” 他说：“不能，我干了十几年地勤，我都没飞过。” 我说：“光让看，不让飞，是不是有点残酷，事在人为，你能不能再联系联系。如果能飞，飞一下就行，让我们孩子长长见识。” 学校很多老师和许多家长听说这件事后，就找到我说：“我们也没坐过飞机，让我们跟着一起去吧”。后来经过多方努力，终于促成了这次活动。于是两架飞机载着我们全校的老师、全班同学和三分之一的学生家长，从北京到天津飞了个来回。 这次活动回来，我要求我的学生写三篇作文：第一篇“首都机场一瞥”看谁看得最多；第二篇“我第一次坐飞机”，写感受；第三篇“天津留给我的印象”，写见闻。孩子们的文章写得实在太好了。有三分之一被各报刊杂志登载。1990年3月美国一家杂志以“中国有这样一个青年教师”为题报道了此事。 丰富的社会教育资源的利用源于班主任老师的精彩创意和积极调动。 八、名师都很爱学习 黄静华老师说过：一辈子做老师，一辈子学做老师。我们要做一名平凡的班主任，决不能做一名平庸的班主任。 据统计，2006年有阅读能力的人，中国人均每年读书4.5册，韩国11册，日本40册，以色列64册。除达赖喇嘛外，土生土长的中国人还没有获得诺贝尔奖的。而以色列已经7位科学家获奖，以色列人口是我们的186分之一，国土面积是我们的686分之一，其工业水平与日本相当。阅读的差距从一个侧面上反映了国民素质的差距和教育的差距。 名师都爱读书。读书既可以保持教育教学的“源头活水”，又可以保持心灵的宁静，从而使自己成为一个有思想、有智慧的班主任。陶行知说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。” 作为一个教书的人，不爱书是难以想象的，不读书是不可思议的。现在有不少“教师阅读推荐书目”，大家可上网查阅。 名师都善思考。对班级管理的思考，对学生发展的思考，对课堂教学的思考，对教师自身发展的思考，对教育改革的思考等等。对教育现象每一次的思考都是一粒璀璨的珍珠。在善于研究的班主任眼中，每一个问题学生都是上帝送来的礼物，尽管很多人不喜欢这个礼物，因为他是老师的教育智慧提升的重要机会，是班主任专业成长的阶梯。 名师都重积累。与会的这些专家都有自己的著作，有的已经出了几十部书。老师不写作就缺少了提升自己的宝贵机会。现在特别流行写“教育随笔”、“教育日记”。李镇西每天有“五个一工程”：不论工作多忙每天都应当做到上好一堂课，至少找一位学生谈心或书面交流，至少思考一个教育问题或社会问题，至少读不少于一万字的书或文章，写一篇“教育日记”。精彩人生需笔耕。 九、名师都收获着职业幸福 “当老师是最辛苦的，但也是最光荣的、最幸福的。当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之材的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。”霍懋征对自己从事基础教育60年感到无悔。 黄静华老师的爱人得癌症住院时，学生要去看望，黄老师不让去，她的学生就一个一个的病房挨着打听：“黄老师的丈夫在这儿吗？”和黄老师一起给黄老师的丈夫陪床。黄老师60岁大寿时，有几个学生专程从国外回来给她过生日。 一年春天，李镇西因病住院。他本不打算告诉学生，想悄悄离开学校，但还是让学生们知道了。于是，在离开学校的那天下午整个教室里哭成了一片！ 田丽霞老师回忆说，一次下晚自习，一个男生收拾好书包，站在教室门口等我，他要和我同行，护送我回家。我告诉他：“你先走吧！我一个无财无色的老女人是没有危险的。”同学们七嘴八舌地说：“老师，他是我们的特派员，他的任务是送您回家。”他执意要送我，而且特意绕远，护送我到家。就这样，一护送三年。我经常想：做商人如何？能得到这样无私的护卫吗？做高官如何？能得到这样纯真的尊敬吗？而这一切，我得到了，因为我是老师。我想把这件事写出来，题目就叫：一路上有你，苦一点也愿意。” 名师都有着非常强烈的职业幸福感。他们收获的职业幸福真正诠释了"教师是太阳底下最光辉的事业"这句名言。 老师们，我对这些名师的认识还很肤浅，也仅仅是几个故事和几句名言。名师本身就是一本厚厚的好书，字字珠玑，句句闪光，值得我们用心去读。 反思自己的班主任工作，与名师相比，与学校的要求相比，与家长的期望相比，与学生的愿望相比，差距是巨大的，并且是多方面的。 最后，我把自己非常喜欢的一句话送给大家，一起共勉： 教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 谢谢大家！