细处着手 严中有爱 是做好班主任工作的关键 08级17班 黄海龙 回想接近两年的班主任工作，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，经历过一次次心灵的历程, 令我欣慰的是在学校领导的关心和各任课老师的大力协作下，在过去接近两年的时间里我班的各项工作取得了不错的成绩，学生入校以来的德育考评月月优秀，并且都在前三名，其中一半以上是第一名，学生的学习成绩也是稳步前进。下面我将粗浅地谈一谈我在班主任工作中的点滴做法，不当之处敬请大家批评指正。 我管理班级的理念是：以德育管理为基础，家长沟通为辅助，学风建设为核心，成绩提高为目标。管理方法是：细处着手，严中有爱。 一、重德育，抓习惯，培养良好班风。 良好的学习环境是学生学习最基本的也是最有力的保证，在平时的工作中我很重视德育考评。我觉得对学生的德育教育关键做好以下几点： 1、抓学生的生活习惯。要抓习惯需从细处着手，我们教室里没有共用纸篓，共用垃圾袋，学生每人自备一个垃圾袋自行处理废纸等垃圾，避免了乱扔乱放现象的发生，此项措施既保持了教室卫生整洁又培养了学生自理的好习惯；教室卫生不安排值日生，学生每人自备抹布一块，自行清理和保持自己身边的一亩三分地的卫生,此项措施有效地避免了因清扫卫生班里乱而耽误学习，同时又培养了学生珍惜劳动成果的好习惯；宿舍卫生舍长分工具体到人，各负其责，避免吃大锅饭，培养学生分工协作的好习惯，同时也培养了学生的责任感。 2、相信学生，肯定学生，鼓励学生。我在工作中，对学生说的最多的两句话就是“我相信这件事大家一定能够做好的”，“我相信下次你不会再这样了，一定能够处理好的”。其实，有些事情不是学生们做不好，而是他们没有用心去做，比如学生的宿舍内务，学生的两操，我每次都是首先给他们肯定和鼓励，肯定他们不比任何人差，一定能将被子整好，一定能将步伐跑齐等等，当学生得到我对他们的肯定后，他们都会用心去做每件事，因为他们现在这个年龄阶段特别爱面子，所以谁都不愿意做那个被通报的同学，即使再调皮的学生看到其他学生都做好了，他也不得不做或不好意思不做好。另外，我经常在班里组织各项评比活动。比如，为了督促住宿学生养成整理好内务的习惯，高一时曾不定时的组织班内宿舍内务大评比，男女生选出代表互查并互相打分，评出最好宿舍和个人以及有待提高的宿舍和床位，并及时做出表扬和奖励，有效地督促了学生认真整理内务的好习惯。 3、注意培养学生的集体荣誉感，树立起“班荣我荣，班耻我耻”的主人翁思想，培养学生的主人翁责任感，让每个学生真正体会到他们就是班级的主人，有责任也有义务共同创建和维护这个班集体。这样一来，每个学生做事都会想到对班集体的影响，都不愿意做拖班级后退的人，学生的行为逐渐规范了，知道什么该做什么不该做，知道什么事情应该怎么做，良好的班风自然也就形成了，班主任的日常工作也就相对轻松多了。 二、树典型，促学风，齐头并进搞学习。 有了良好的班风作保证，浓厚的学风就不难形成。我还注意在平时的学习和考试中多表扬，多鼓励，树立学习上的典型，学科的带头人，请成绩优秀和进步幅度大的学生在班里做学习方法报告会，让同学之间相互学习，相互比较，增强学生的竞争意识，能够有效地提高全班同学学习的积极性。 作为班主任我没有放弃班里的每一个学生，即使他的表现再差成绩再不理想，我也鼓励其努力学习，这不仅仅是为了他个人的发展，而且还关系到班级的管理和学风的形成，你若放之任之，他一个可能带坏两个，两个可能带坏一帮，一帮可能带坏一个班集体，给我们的管理带来难度，甚至让我们的努力付诸东流，不利于我们班级工作的开展。当偶尔出现个别学风不好，即所谓的“差生”和外界的“不良恶习”影响学生学习甚至影响整个班级学风时，为了避免不良影响恶性循环，在实际管理中，我采取的方式是“堵”与“导”，一是采取措施让班里的学生少与这些“差生”或外界的“不良恶习”接触。让这个别学生闹不起来，形不成气候，他自然就将精力转移到学习上来了，对班级的学风并无大碍。采取“堵”的方式，减少学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的学习氛围，从而有利于学生的健康成长。但是一味的这样处理容易引起学生的逆反心理，与班主任对着干，增加我们的教育阻力，从长远来看，不利于我们工作的长期开展，因此，还需给予学生足够的引导，特别是所谓的“差生”，多跟他们交流，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。要善于把生活中发生的一些事情说给他们听，由他们自己来分析、判断，从心理上接受你的建议和意见，甚至是批评教育，从而让其做出正确的选择，两种方式共用能达到很好的效果 三、班主任管理班级要严中有爱。 对于学生，爱和批评教育是两把不同的钥匙。如果用两手抓来比喻，爱是左手，批评教育是右手。如果用另一种比喻的话，爱是阳光雨露，批评教育却是暴风雨。仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨的学生，难以长大。在平时工作中，我将两种方法交替使用，收效甚佳。 “严”是我的治班之道。在治理班级、维持班级稳定中，“严”确实是有一定作用的。我的“严”体现在两个方面：一方面表现在“严己”，这是针对我自己而言的。班主任的一言一行、一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生效仿的对象，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范来约束自己，为人师表。要求学生做好的首先自己要做好，只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。好比早自习我建议学生早点来自习，值班时我都是提前到教室，既起到了师表的作用又观察了班里学生的表现，实在是一举两得。 另一方面是“严纪”。这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先要求学生严格遵守学校的各项规章制度，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定，“不以规矩无以成方圆”。你若给学生放宽一寸，到学生那里就放宽了一尺，甚至是一丈，当然我们在严格执行学校的各项规章制度时，不要一味的命令学生遵守，我在平时的工作中，更注重给他们分析制定各项规章制度的由衷，遵守与否的得与失，利与弊，并举一些实例教育他们，比如在教育学生在校园里不能奔跑时，我给他们举了05级学生在楼道内奔跑同学相撞撞破嘴，以及以前早晨升旗学生奔跑掉到水池的例子，引导他们自觉遵守各项规章制度，实施中效果更佳。 当然有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为学生毕竟正处在这个年龄阶段，自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪。恰当的处理好违纪的学生也非常关键，对于违纪的同学千万不能听之任之，一定要作出恰当的处理，直至其能够认识到错误并改正为止。否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。当然还要注意要严而有度，严中有爱，根据不同学生的性格特征，因材施教，对症下药。本着一个原则就是：无论采取哪种方式，你要让他体会到你是关系他爱护他。 有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感，一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是教师教书育人的动力基础。我觉得老师对学生的爱，不一定非要给学生物质上的关心和帮助，不一定非得有和风细雨般的柔情，我觉得有的学生你拍打他两下子也同样是对他的爱，但无论你采用何种形式，一定要让学生感觉到你对他的关心。我觉得感情的沟通和言语的关心更能让学生体会到你对他的爱。比如，平时课上发现有学生趴在桌子上，可以轻轻的问一声是不是不舒服，不但可以让学生体会到班主任对他的关心，而且还能从侧面起到教育原本趴在桌子上呼呼大睡的学生。即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情晓之以理，甚至有时你出于关心爱护而拍打了学生两下，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为了让你更好的发展才严格要求，否则完全可以对他置之不理………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，而理解老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口、“忠言”不逆耳。 四、要不断凝聚起班级合力。 班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“保姆”的角色。这种管理管得过多过死，容易造成学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于被动，疲惫不堪。所以我们要凝聚各方面的力量，形成合力，共同管理。注重班干部的培养，班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。主动联系任课老师，向任课老师介绍学生的情况和存在的问题。同时，要听取他们对学生的看法和意见，及时向任课老师反映学生的意见和要求。及时与家长取得联系，坦诚地与家长交流，取得家长的配合，这样学校，老师，家长联合起来形成合力共同为教育孩子而努力，才能使你的班主任工作做得相对轻松而有效。