或许我们都想从雷夫身上能够寻找到教育的捷径，但这都是徒劳的。时下流行的什么班主任管理的“兵法”，技巧，各种招数等，给我们的错误印象是我们那过来就可以用。我想除了当前教育的急功近利的心态外，这种误导也违背了教育的规律。学习一个人，我想还是把重心放在他的教育理念而非教育的技艺上。

就雷夫来讲，让我感触最深的就是，我觉得他把教育还原到了生活，回到了教育的根本上。能够怀着一颗执着与虔诚的心。求真，求实。和学生一起成长。

具体有两体会：

1、雷夫对“没有教不好的学生，只有不会教的老师”有着自己独特的理解，他认为自己的职责就是给学生机会，让学生挽救自己的灵魂，而不是自己去拯救学生的灵魂。

我的体会就是，作为老师特别是班主任一定要认清自我，给自己一个准确的定位，明白自己应该为学生做些什么，又能够为学生做些什么。如果对自己定位不准，过小就会让自己的责任打折，过大就会过分夸大自己的功用。作为班主任很有必要对自己有个明确清晰而有科学准确的定位。但班主任绝不该是个筐，什么都可以往里装。

2、雷夫对酷似动物的教育方式（“狼爸”、“虎妈”“鹰爹”等）感到厌恶恶心，他认为，这些家长其实是把所有的注意力都放到了他们自己身上，而把自己的孩子忽略掉了。或许因为他们是失败者，所以把对成功的渴望放在了孩子身上。在美国，有一所学校提出了一个非常糟糕的口号，这个口号是“我们要踢你，把你赶进大学。”他们就是恐吓孩子、侮辱孩子，这些学生非常可怜，但是学生的考试成绩却很高，所以人们都对这种学校表示欢迎。但是，上个星期有些报道说，这些学生上了大学以后，结果他们考试不及格、过不了关。这是因为，那些“虎妈”没能让孩子们学会自己努力地学习，而我的班级成功的原因就是，我让学生自己努力学习。
     体会：雷夫说的以上现象在中国也很普遍，越是简单粗暴的方式，越能让孩子得高分的教育，家长反而越欢迎。这都是教育的短视，而没有为孩子长远发展考虑，孩子的潜力提前被挖空，孩子到了大学就没有很大的发展潜力，也就是我们常说的“高分低能”，从孩子自身来讲，这不是教育，而是一种毁灭，所以我想问的是，谁来为学生的未来买单？仅仅是学生自己吗？难道父母没有责任吗？我们没有责任吗？……雷夫的超人之处就是在这种形势下教会孩子自己努力学习，也就是教给学生自学的能力。他的学生对学习都有明确的认识，并且知道自己为了什么而学，相比之下，我们的学生是不知道为什么而学的，因此多被我们父母老师天天逼着学习，学习变成了很苦的差事。因此要为学生设计人生前景，要帮助学生做人生规划，让学生知道自己将来成为什么样的人。

另外，美国与中国的教育确实在各方面存在较大差异，但从雷夫所描述的美国家长，还有美国学校中令人烦厌的会务可以看出，美国教育上的很多无奈或外在阻力和中国也相似。尽管外在困难重重，但雷夫依然走出了自己，因此所谓外在教育环境的优或劣，不应成为我们不优秀或不作为的借口。教育需要坚守与坚持，需要自己的独特性，有时需要一点“随心所欲”。这应该是雷夫给我们最大的启示。

    最后我想说的是，有没有一种教育很好地处理了学生能力与分数之间的关系？着眼于能力而又可以收获理想的分数，两眼紧紧盯着分数，最终得到的也许仅仅是个分数。雷夫让我们看到了希望。我相信是有的，需要我们去探寻。

学习摘录：

1、“如果我们能够用对孩子的要求来要求我们自己，我们就非常了不起！最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范！”（李镇西）

2、“请支持你的学生，请相信你的学生，很多年后，学生们会忘掉考试内容，却不会忘记你和他们一起度过的时光。那正是你作为教师能够帮助孩子的过非常充裕的非常有意义的人生。”（雷夫）