周 坤

　　班主任应是一个班级的灵魂，班主任不经意的一句话或是一个动作，可能会影响到学生的一生。因此，有人说学生是班主任的影子，学生的言行举止、思维特点、思想性格，都会受班主任很大的影响。工作中，我尽可能把自己的全部精力和工作热情用在班级管理上。下面分几个方面来说一下我在班级管理中的做法。　

    一、严格要求自己，做好学生的参照物。

班主任就是学生的参照物，为了做好学生的参照物，班主任一定要言而有信，言而有度，只有这样才能在学生心中建立起威信。因此，要求学生做到的，总是自己先做到。

从早读、课间操、到上课、自习我都会提前到位，管理学生，做好学生的表率。在校期间能抽出时间我都会到教室、宿舍看看。平时我会引导学生，遇到问题要有正气，要成为发挥正能量的表率。在学生面前不利于级部和学校的言论从不说，不利于管理的事不做，如遇到学校、年级临时布置任务，有时学生就会表现出不满，这时我就会解释好，安抚好。

言传身教不仅是班主任的事也是任课教师的事，我平时非常重视与任课教师搞好关系，发现每位教师的优点，经常在开班会的时候说一说，让学生理解老师的辛苦，知道老师的优点，学生就会愿意跟着老师学，同样任课教师也会支持班主任，这样就会形成班级管理合力，每位教师也会成为学生的参照物，帮助管理班级。

二、尊重学生，了解学生。

班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习都有什么困难。

开学之初，我班就有一个女同学出现男女生交往过密的问题，上课经常走神，很多科任老师都向我反映情况，班长也反映了这个事情。一天晚自习时，我把她叫到了教室外面，刚开始，我脾气有点急，说话也较严厉，她竟掉起了眼泪，不回答我的问题，于是我让她回去好好想想，第二天再给我个满意的答复。第二天，她竟给了我一张很长的道歉信，从字里行间的态度来看，我认为她应该是个不错的学生，于是我再一次找她谈心，这一次我改变了态度，跟她谈学习、谈父母的辛苦，她告诉了我有关她的情况，原来她家是外地的，从初中开始就离开父母到亲戚家住，平时没有什么玩伴，感觉很孤单，因而才出现了与男同学主动接触的行为……

通过这件事，我才发现，要想了解学生就必须成为他们的知心好友，他们才会把心里话说给你听，你的话也才能走进学生的心里，从而进行有效的管理。

三、公平、公正，透明管理。

严格要求自己，深入学生、了解学生这只是我们管好班级的前提，要想真管好一个班集体就必须有好的班级制度，同时要做到公开、公正、透明，让学生信服。

我尽可能将学生可能出现的问题，事先想到，制定合理的制度，提前公布，对事不对人。我们班的管理制度主要是以适应新高考改革为目标制定的，新的高考对学生综合素质评价要求非常严格，注重学生过程管理、全方位的考察，对学生的各个方面，如学习成绩、思想品德、身心健康、艺术素养、日常操行等都有严格的要求。

下面我就谈一下如何利用平台中的日常操行制定班规。日常操行中要求每学期都要对学生的出勤情况、学习态度、团结协作、遵规守纪，诚实守信，文明礼仪等方面做出评价，要求评价为A、B、C、D四个等级，而且有一定的比例。开学初我就针对每项评价制定相应的评价方法，例如对出勤情况，主要考察学生早读、晚自习、周末自习的迟到、早退、不请假外出等。学习态度主要考察学生的学习成绩及成绩的变化。遵规守纪主要考察学生遵守校纪校规及午、晚休的休息情况。文明礼仪，主要考察学生的仪表、校服、学生证的佩戴。把规定公布给学生，同时向家长通报。根据要求成立不同的考核小组，每个月考核一次，定期公布，我不参与评价过程，只是监督。期末将评价结果如实记入学生的综合评价系统，同时在班内公示（展示一下班级的分组情况、制定的班规）。根据多年班主任经验，我们越是把学生当做被管理者，学生往往越是跟我们对着干，若把学生变成管理者，往往事半功倍。这种分组管理，分组考核让绝大多数学生参与到班级管理中，提高了学生的认同感。在班级管理中，我们也应与时俱进用好综合素质评价这个平台，依规管理、依法管理，既能管理好学生、评价好学生，也能保护我们自己。

以上就是我的一点体会,不当之处请大家批评指正。我想，只要我们以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待学生，相信学生，就一定能带好一个班集体。

最后，我用全国优秀班主任李镇西老师在《爱心与教育》一书中的话来结束发言，他说“我们所做的，都是必须要做的。我们感受了学生太多的爱，我们只有用更多的爱去回报我们的学生”！