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说起这一变化的原因，济南七中校长芦文武说：“这得益于名师跨校交换产生的实际效果，从山东省实验中学、济南二中以及济钢高中交换来的3位名师，带来名校的教学科研成果及优良风气，让七中教育氛围越来越好，教学质量越来越高。” 2011年9月以来，山东省济南市启动高中特级教师、名优教师、教学能手跨校交换，打破名师由一校“垄断”的格局，把名师向薄弱学校输送，把薄弱学校优秀教师送到名校培养，227名教师流动起来，引发改变济南教育生态的“蝴蝶效应”。 流动促成均衡，薄弱学校更有底气 济南七中高一（11）班学生李润（化名）是出了名的调皮学生，蹲在椅子上听课，上课老往厕所跑，出尽各种洋相让老师难堪。有老师这么形容李润，“几乎一半精力都让他占去了”。 可就是这样调皮的学生，却在从济南二中交换过来的山东省教学能手、历史名师孙传胜的感化下，改掉了坏毛病。孙传胜使用的是鼓励加感化的办法。有一次，李润在校门口抽烟，被校领导逮了个正着。作为代理班主任，孙传胜让李润把妈妈叫到学校。孙传胜没有向家长“告状”，而是跟李妈妈分析对李润的教育方式：“是不是平时对孩子管得太严了，所以李润产生逆反心理，学习才这么没有自主性、自由散漫？”一席话说得李妈妈连连点头。在孙传胜的指导下，李妈妈改变了家庭教育的方法，促成了李润的变化。 “交换而来的名师，无论是教学水平，还是师德师风，都起到了楷模引领、示范榜样的作用，对学校的其他老师触动和影响都很大。”芦文武告诉记者，“名师的到来，带动了七中教师队伍素质的整体提升，提高了家长对学校的信任度，让很多家长都愿意把孩子送到七中读书。这两年来，七中的生源质量大幅提升。” 同样的情况，也发生在同为薄弱校的济南回民中学。2012年，济南市将山东省实验中学与济南回民中学结成“名校带动”战略结对校，安排5位名优教师交换到回民中学，其中3名教师担任班主任，大幅度提振社会对回民中学的信心指数。2012年中招，报考回民中学的学生中考成绩有了很明显的提升，学校一志愿报考了207人，二志愿人数突破了800人，实现了十几年来所未有的新突破。 两所薄弱校的改变，都源于济南市开展的特级教师、名优教师跨校交流政策。2011年，济南市委、市政府在2006年起实施义务教育阶段教师交流，初步实现区域内师资条件基本均衡的基础上，启动高中名优教师跨校交流，力促高中师资均衡。政策通过有效引导，鼓励特级教师、名优教师跨学校开展任教、支教、带青年教师、开展学术讲座等交流活动，实现名优教师资源共享，变学校资源为区域资源，逐步缩小城乡、校际之间教师队伍差距。 济南市教育局纪委书记陈敏告诉记者，实施名师跨校交流政策以来，济南市高中阶段择校比例连年下降，从2010年的20%下降到15%。公众教育满意度却连年上升，教育蓝皮书《中国教育发展报告（2012）》在全国30个主要城市的公众教育满意度调查中，济南名列第一位。（下转第六版） 【改革者说】 力促高中师资均衡 办好人民满意教育 济南市委副书记、市长 杨鲁豫 抓教育就是惠民生、促发展。济南市委、市政府坚持把教育摆在优先发展的战略位置，管方向、定目标，抓决策、定政策，尽力解决教育改革发展中的矛盾问题。近年来把工作重点转移到以立德树人为根本，以办好人民满意的教育为目标，统筹推进教育优质均衡发展，努力解决“上好学”的问题上。一是抓教育投入，加快改善办学条件。二是抓硬件建设，初步实现城乡教育硬件大体平衡。三是抓内涵提升，激发特色发展内在驱动力，推进济南教育均衡发展。四是抓优质扩张，把名师名校长作为共享资源，统筹推进资源优化共享。五是抓群体平衡，保障弱势群体受教育权利。 “名师交换”工作，是在2006年起实施义务教育教师交流，初步实现区域内师资条件基本均衡的基础上，于2011年启动的力促高中师资均衡的一项重要举措，目的是以师资的均衡布局力促教育的均衡发展。经过几年的努力，济南正在由推进义务教育均衡发展向基础教育均衡发展迈进。下一步，市委、市政府将不断强化主体责任，牢固树立大教育理念，激发教育内部活力，充分挖掘外部潜力，凝聚社会整体合力，促进全市教育事业大发展，努力办好人民满意的教育。
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名师交流引发“蝴蝶效应”
发布人：办公室摘编 发布时间：2013-07-03 点击量：2349
作者：李 凌 宋全政 魏海政 时间：2013年07月03日 阅读：7次
