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“姚妈”：我最怕对不起学生
姚缨英随身带一本巴掌大小的便士贴，第一页记着自己今年下半年要上课的班级、时间和地点。周一到周五，天天都有课。即使不上课，来找她的学生也很多，各种原由的都有。她是学生口中的“姚妈”。“姚妈”当老师30年，她说自己最怕就是对不起学生。
“姚妈”怕迟到。她家住天目山路，平时骑自行车去紫金港校区上课。4年前初夏的一天，突降暴雨，“姚妈”一出门就被风雨裹挟住了。杭州城西道路上的积水已经淹没了小半个自行车轮子，交通已经瘫痪，公交车、出租车都指望不上了，怎么办？只有走着去。“姚妈”回屋里又多带了一套衣服出门。雨伞根本无法抵挡住凶悍的风雨，单薄的“姚妈”在雨里“挪”了一个多小时。到教学楼时，她先去洗手间换了一身衣服，不过头发还是湿的。当湿淋淋的她准点站在学生们面前，迎接她的是一片掌声。
一回想起同学们在教室等待的场景，“姚妈”心里就很暖，她觉得，学生需要她，就是她一切的动力，没有任何借口，都要准时赶去上课。
去年春学期的一堂课前，“姚妈”的嗓子突然不能发声了。“是上课呢？还是不上呢？”“姚妈”觉得缺课不好，就在家里一遍遍清嗓子，然后去了教室。之前上课从来不用话筒的“姚妈”，在那一天不得不抱着话筒说，即使这样，她的声音还是勉强能够听见。课上了一半，有个同学溜出去，几分钟后，把一盒西瓜霜放在讲台上；课间休息，“姚妈”发现自己的水杯不见了，有同学火速跑去为她打了水，说“姚老师，喝点温开水吧。”
事后，“姚妈”还一直在想，这样扯着嗓子上课，到底好不好呢？学生听不清，会不会影响教学效果呢？是不是应该换个时间讲更好呢？……这就是“姚妈”，只要与学生相关的事，就会让她“纠结”。
课外，来找“姚妈”的学生很多，要求写推荐信的，咨询专业问题的，请教题目的，重修课程的……而“姚妈”最不擅长的，就是拒绝，“学生有要求，我肯定要想办法满足他们的。”
电路原理（甲）I、电路原理（甲）II、模拟电子技术基础、数字电子技术基础，再加上各自的实验课，电类学生要面对8门必修课。拿到这样的课表，用大二学生的话说是“头皮阵阵发麻”。
怎样在有限的学时内，传授精炼而宽泛的知识，并激发学生融会贯通，有效应用？姚缨英从老教师那里得到了启发，开始调研、反复组织研讨，如何“并联”核心知识，“串联”系统知识，避免课程知识体系的碎片化和收敛性的思维。最终她决定对电类基础课程从课程架构、教材、教学内容以及教学方法等多方面进行调整，把8门课减少到4门课。
学生减负，对老师来说可就是“增负”，而且还有点吃力不讨好。老的课程体系已经沿用了30余年，老师们都已经驾轻就熟，而新的课程体系对教师的要求非常高，更何况，这样颠覆性的改革结果怎样还很难预测，有必要花这么大精力吗？
“总得有人来当这个吃螃蟹的人。”重新编写教材，重新设计实验，到国内外学习、考察、交流，姚缨英几乎每天忙到半夜。“我觉得学习不能就事论事，必须有所延伸、拓展，学会融会贯通，学会整合运用，这样才有利于学生创新能力的培养。”
如今，讲义已经出到了5.0版本，教改也在爱迪生实验班实施了6年时间。她的同事范承志老师说，姚缨英经常把前沿问题引到课堂教学中，“她的实验课在深度和广度上都有很大的拓展，非常考验学生的综合能力”。学生们则反映，上课时间少了，学习的兴趣却更大了。
在浙大工作10年，从一个普通的教师，到承担教材与课程的建设任务，再到组织整个电工电子基础教学团队的工作，“只要对学生有好处的事，我都愿意去尝试。”姚缨英说。她心底一直记得的一件事，是她应聘初到浙大，正赶上杭州的盛夏，但为了她儿子转学的事，学院的老师一趟趟地跑各个办事单位。姚缨英是一位母亲，是一位老师，是一位记得嘱咐和承诺的人，每一次应对新的工作，她心里想的都是：“一项工作交给我负责，这是一种信任，我不能对不起这份信任。”（通讯员 吴雅兰 周炜）
