贺千红：追求触动心灵的历史教育
www.jyb.cn 2013年09月18日 作者：赖配根 来源：中国教育新闻网—中国教育报
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贺千红 北京十一学校历史教师，兼任十一学校高中历史学科主任、北京市海淀区历史兼职教研员、区政协委员，北京市学科带头人。曾获北京市青年教师录像课比赛一等奖、海淀区基本功大赛全能奖、首都劳动奖章、北京市优秀教师等荣誉。
贺千红的课堂表情。（资料图片） 在大多数学校，历史往往被视为“小学科”，理科生眼中课堂能休息走神的“副科”。 但在北京市十一学校（以下简称“十一”），贺千红老师却要让历史变“大”，让历史课堂直抵学生的心灵。 她是独战风车的“堂吉诃德”吗？她的历史课能超越世俗的浮躁吗？ ■赖配根 在一般人的印象里，中学历史就是枯燥的年代数字，苍白的事件经过。 让死的历史“活”起来 学生往往喜欢历史，却对历史课堂、历史教材敬而远之。 贺千红想改变这一切。“我努力让学生——不但文科生，更包括理科生——对历史有兴趣。” 这就要让风干的历史鲜活起来，丰盈起来。 她尝试“以小见大”。比如讲古代农业，她从早餐食品引入五谷。课前她特意到农贸市场买齐了五谷的成品，装在一个小瓶里，带到课堂逐一让学生认识。学生的兴趣高涨起来。他们不但知道了什么是“五谷”，还进一步思考：西周时期，就已具备后世的主要农作物，我们能贡献什么让子孙后代的物质生活更丰富、品质更高？“古代农业”不再是抽象的概念，而是可感可触了。 学习“抗日战争”，她会引入民族英雄谢晋元的事迹，娓娓叙述“八百壮士”的英勇抗敌故事。比如引用“八百壮士之歌”：“……中国一定强，中国一定强，你看那八百壮士孤军奋守东战场。四面都是炮火，四面都是豺狼，宁愿死，不退让，宁愿死，不投降……快快赶上那战场，拿八百壮士做榜样，中国不会亡！中国不会亡！”有了这样的细节，历史便有血有肉了。 这只是第一步，更关键的是，要让历史有“人”味。 贺千红带领学校历史教师，专门为高中理科生编写了校本教材《中外历史重大问题评说》，提炼出“中西文明的碰撞：鸦片战争”、“艰难走向共和：辛亥革命”、“尊重传统、勇于创新：英国崛起之路”、“新国新梦：美国的成长”等16个话题。它们不但展示了人类文明发展的历程，而且促使学生体察历史深处的矛盾、痛苦、思想与人情人性。 “这些东西，是不会见诸考试的。”但如果没有了“人”，历史还能“活”起来吗？贺千红的历史课，大家都说见骨见髓，但最重要的，是见“人”。 历史背后站着“人”。 “百家争鸣”一课，“教材上就是简单讲有这个家那个家”，有些空洞乏味。但贺千红的教学，却把“百家”的生命精神揭示出来。 “我首先出示柏杨《中国人史纲》中的论述：‘大黄金时代是最活泼旺盛、朝气蓬勃的时代。百花怒放、百家争鸣……这些怒放的百花好像生长在火山灰上一样，火山爆发时的震撼固然惊天动地，甚至造成大量伤害，但它喷出的火山灰却是世界上最肥沃的土壤……中华人的思想进入无涯的空间，充满了想像力，奔腾驰骋，彩虹四起，处处是活泼的灵性和丰富的生命。大黄金时代是中华人最兴奋的时代。’然后提问：为什么柏杨说‘大黄金时代是中华人最兴奋的时代，处处是活泼的灵性和丰富的生命’？”这一感性形象的材料及追问，立刻引起了学生的共鸣。由此她再引导学生走进充满“活泼灵性和丰富生命”的“百家文化”世界。她补充了儒家的观点：“临之以庄，则敬”、“修己以敬”、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”、“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”；还有道家的名言：“天下莫柔弱于水，而攻坚者莫之能胜”、“夫唯不争，故天下莫能与之争”、“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣”、“天地与我并生，万物与我合一”……品味冯友兰所说道家“游于逍遥，论以齐物，超乎象外，得其环中”的精髓。进而理解儒家思想是在社会这个尺度上要求人担当，道家思想则在生命层面上要求人超越；担当是我们的社会职责，超越是我们的生命境界。 “百家争鸣”就“争鸣”到了学生的心里。这样丰盈，这样充满生命气息的“活”的历史，怎能不令学生着迷？ |
