思想政治课程团队
相对于暑期集中研修，分散的校本研修具有诸多优势，可以与教学有更好的对接，能够彰显校本特色，因此，该阶段的研修更具实践价值。
目前，校本研修进入任务中期，纵观前期各地各学校的研修情况，我们可以形成如下认识：第一，研修活动有序开展，程度参差不齐。多数研修班级及时提交了较为详细有效的研修计划，很多学校努力结合本校实际，将教学评价融入学校正在开展的教学教研活动之中，凸显校本研修的生成性和教学教研活动的针对性。但是，令人遗憾的是，一些研修小组始终没有提交研修计划，计划的实施更是无从谈起；还有的研修小组，虽有计划但无行动；第二，研修主体多以学校为单位，校际交流有待加强。分散研修阶段的校本研修基于学校，立足当前，很好的体现了研修的价值指向教学实践。但是，思想需要交流，观点需要分享。打破校园阻隔的校际交流更能促进教师们对教学评价的比照与反思；第三，研修理念获得基本认同，研修平台尚需坚持与坚守。校本研修，对接教学，对应学校。对目前的分散研修，教师们有普遍的价值认同。但是，校本研修中遭遇的理念与实践的落差，学习与工作的撕扯等等，都会让校本研修备受冷落。
基于上述判断，要保证后期研修有序开展，需要我们对校本研修真心地投入、广泛的交流和十分的坚持。
校本研修需要真心的投入。虽说理念到实践只是一步之遥，但是，有时候，很多人往往止步于这一步之端，让美好的梦想化为虚无渺茫。远程研修，没有真心的投入，不会有真正的效果；没有真心的投入，不会有预期的提升。无论是计划的制定，还是计划的实施，或者是实践中的验证和验证后的反思，都需要我们下真功夫，用真气力。
校本研修呼唤广泛的交流。校本研修，立足学校，集思广益，群策群力，用任务驱动促进全体教师的成长。在此过程中，任何人都不要让自己游离于团队之外。同时，网络是开放的空间，无论是校际之间还是地区之间，广泛的交流与分享，会让我们见贤思齐，见不贤而内省。借助于一定的话题，比如一些评价量规的制度、修改与实施，组织本研修组的教师，参与、讨论、交流、分享，期待我们自己、我们的学生、我们的课堂、发生神奇的变化。
校本研修期待十分的坚持。分散研修期间，教育教学，千头万绪，百事缠身，让我们常有分身乏术之感。但是，如果我们不想让自己的教学陷入疲于应付，误入新鞋老路之中，我们就会有智慧走出乏术，摆脱应付。这需要一点坚持，坚持自己的追求；也需要一些坚守，坚守自己不甘平凡的心气。或许，改变就在一次次的网络平台浏览中，成长就在与同仁的不经意对话之后，成功就在课堂上的一次次尝试中。
回眸，让我们清醒自己身在何处；展望，让我们清楚自己要去往何方。天上不会掉馅饼，地上不会冒出金元宝。学习成长，也绝非一蹴而就的事情。校本研修，我们永远在路上！
