爱与创造：学校教育的新主张
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（本版图片由北京新英才学校提供）
北京市新英才学校董事长、校长蓝春：
学校教育的原点应从这里出发
“爱与创造”绝不仅是写在纸上的主张或空谈，而是用来指导教育实践的主张、推动教育改革的主张。
当下社会，大家都关注教育、讨论教育，一方面是因为教育太重要，直接关系国计民生；另一方面也是因为现在的教育还有不少不尽人意处。
我经常痛心地看到，有些教育者常常一边喊着素质教育，一边用分数算计着学生的成败；学生在繁重课业压力下连正常的睡眠都得不到保证；无奈的家长虽明知弊端却也不得不把孩子送去接受分数至上的残酷竞争。在这样的教育环境下，学生身体素质每况愈下，更谈不上创新思维、团队协作、目标意识、奉献精神等素质的发展。
作为一个有责任感的教育者，我不能心安理得。而当我自己都没有迈出改变那一步时，又有何资格指责他人之过？每每想到教育的现状，我都深深感到，这不是别人的事，这是我必须身体力行的事。
在思考“教育的基本任务是什么”这个问题时，我首先想到的是教育应该培养什么样的人？应该赋予学生怎样的素质？这是每一位教育者都必须认真反思和面对的问题。
我认为，素质教育就应该把学生培养成一个“完整的人”。对于“如何把学生培养成完整的人”这个问题，新英才学校有自己旗帜鲜明的教育主张，即“爱与创造”的教育理念。爱与创造是新英才学校多年教育实践和思考的成果，并且已经开始把这样一种教育思想和主张转化为踏踏实实的教育行动。
13年前，我在厦门英才学校担任校长。那时的厦门英才，汇集了福建沿海不少富家子弟。为了让学校走上正轨，学校先后换了6任校长。这么一所让历届校长头疼的学校，最终在我手里“活”了起来。
为什么？做校长后，我会对学校每一个迎面走来的学生问好，迎接他们的目光。我深知，要教会学生如何去爱，最好的方式就是首先要去爱他们；被爱浇灌成长的幼苗，抽出的一定也是爱的枝条。正因为爱，让厦门英才学校真正成为一所培养英才的地方。2008年，我开始担任北京新英才学校校长。我发现，教育需要更深刻地了解中国社会的现状和国际趋势、需要对教育的大环境有觉察力。中国经济的转型与发展也是中国教育转型的一个时机，我们不能满足于学习过去的知识，而要学习如何面对当下和未来。
我非常荣幸地收获了一个富有创造力的教育团队，在共事过程中，他们不断地给我感动和启发，使我对创造力的教育有了更深刻地体悟。
有一个叫刘毕诚的学生，曾经在北京新英才追逐自己的梦想，他的成长经历充分体现出“爱与创造”的教育理念与主张。15岁时，刘毕诚曾去美国留学，但遇到的各种困难很快迫使他回到国内。回国后的刘毕诚在寻找学校时处处碰钉子，直到我的同事李放大博士与他面谈后认定，这是一个与众不同的学生，新英才可以帮助他。李博士发现刘毕诚喜欢手工、注重细节，对机械工程感兴趣。就是从这份热爱出发，新英才学业生涯规划教师为他设计了一条个性化成长道路。在此指导下，刘毕诚参加了大量的社会实践活动。三年的新英才教育滋养，刘毕诚追求卓越的品质得以显现，也确认了机械工程是自己的真正所爱。最终，他以优异成绩被英国帝国理工学院录取。这就是新英才教育的成功，也是“爱与创造”理念的成功。新英才学校为每一个学生提供学业规划，由资深教师在专业选择及职业规划上为他们出谋划策，帮助学生选择最适合的专业与最满意的学校，并且注重品格养成，努力把他们培养成关注世界、立足全球的国际公民。
我一直相信，正确的教育是“授之以渔”。我们的教育一定不仅仅是传授知识，而且要教给学生爱与创造的能力，有了这两样，学生就有了获取知识的不竭动力和源泉。爱与创造是人类最重要的两个特性，我把它形容为推动世界发展的两只无形的手。这两者之间，也遵循平衡之道，犹如鸟之两翼，车之两轮，相辅相成，缺一不可。人类在向前追求的时候，往往忘记了从哪里起步。这就需要我们共同努力，用爱与创造的理念教育每一个学生。
“爱与创造”绝不仅仅是写在纸上的主张或空谈，而是我们用来指导教育实践的主张、推动教育改革的主张。近些年，我越发喜欢回头看自己走过的教育之路，越发喜欢思考教育的根本问题。我发现，“爱”和“创造”才是中国教育的原点，更是我们教育工作者的原点。
