高二开学第二个月，班主任工作室根据级部星级班级评价，选出2019年十大资深教师，36班班主任薄鹏飞老师做经验交流。11月3日下午3:10，高二级部在三楼会议室举办本学期第三期班主任论坛活动。

薄老师做了《从细处、实处着手，让学生在潜移默化中逐步进步》的报告，介绍了自己的管班治班理念，同时结合班级出现问题，高屋建瓴提出班级问题对策。

理念一：1、换个视角看问题：作为班主任我们希望学生怎样，我们首先应该怎样。薄老师认为如果我们想学生勤奋刻苦，我们就要敬业尽责、如果我们想学生学习成绩优秀，我们就要教学成绩突出。如果我们想学生智商、情商高，我们就要自信乐观、宽严适度、刚性和灵活性。如果我们想要学生纪律卫生跑操等很好，我们就要遵守学校和级部的纪律。如果我们想要学生课堂氛围好，学风浓，我们就要继续学习、钻研业务。

理念二：班主任应该具有一定的完美主义倾向。班级日常的管理工作，必须建立严格规范的要求，并坚持不懈，学生才能形成良好的习惯。我每天到教室，首先关注储物间是否整洁卫生，垃圾桶内的垃圾是否多、周边是否干净，桌椅摆放是否整齐等。

理念三：班主任不能回避问题。宿舍内务、纪律、跑操和餐厅卫生最容易出现问题，但正因为这样也恰恰是整顿纪律的抓手。一开始我也对宿舍内务、纪律、跑操很头疼，在实施管理的过程中，有个别学生屡教不改，我们可以以此为切入点和突破口，而且常抓不懈，使学生养成并且初步固化了良好的卫生、休息和跑操纪律。 

对策一：细致和务实的工作。

（一）纪律方面：1、值班纪律委员负责对班级纪律的管理与记录，形成班级日志，并以卡片的形式于第二天早晨交给我，我视情况予以谈话、通报家长等不同处理。对于一周内频繁违纪学生约谈本人和家长。2、充分利用好监控、对讲机等手段，实时了解班级动态。只要没有晚自习的晚上或不值班的早晨，一定会查一查监控。因为坚持得比较好，班级纪律还算是比较好的。3、跑操纪律。首先解决跑操关系整齐度的技术问题，然后坚持跟操，跑操过程中发挥班主任的鼓动作用，使口号响亮，提振学生的士气；不跟操的情况下，一定会让体育委员汇报跑操情况，对跑操不认真、口号不响亮的学生进行约谈和批评，几次之后即使偶尔不跟操，也不会有大的滑坡。4、充分发挥综合评价系统的作用。学生都知道综合评价系统中班主任的评语是自己高中档案的重要内容。上学期综合评价的评语全部是自己写的，给出的学生的评价不光包括德智体等方面的内容，还特别有意加入了宿舍内务、跑操和餐厅卫生等方面的评价。5、宿舍内务每周必查。自从接手这个班级以来，只有两周因特殊原因未查宿舍内务卫生。起初，对于特别脏乱的宿舍停课打扫，经过一段时间的坚持以后，现在打分以加分为主，形成了良性循环。6、建立检查值日生制度。为了弥补抽查可能导致部分学生有侥幸心理不认真打扫卫生的情况，每天安排一名学生监督值日生尽责的情况，每天下午上课前将检查表交给班长。7、及时了解级部各种检查手段反馈的本班的违纪情况，第一时间反馈到学生本人，并视性质、轻重予以处理。还结合一段时间的工作重点，乘以不同的系数予以扣分处理。特别是宿舍休息纪律，属于班级管理的红线，绝不姑息。

（二）引领部分

1、多次召开以学习为主题的班会，结合每次月考成绩，让学生对自己的成绩有准确的定位。以本次月考为例，36班有11名学生的赋分成绩在1800名之后，按照我校往年的本科录取率计算，让这部分学生知道自己考取本科的难度是很大的，增加了他们的危机感。

2、通过总分成绩和等级赋分成绩的比较，得分的高低不仅取决于实际分数的高低，还取决于成绩的位次，而成绩的位次比的是谁更努力！

3、通过活动和一定的仪式引导学生增强学习的积极性。以往不够重视月考等大型考试优秀生的表彰激励，本次月考给优秀生发了奖状，将优秀生的照片悬挂在班级后墙的板报中，还自己出资，组织他们出去吃了饭，以示嘉奖。

4、充分发挥班级文化的引领作用。改以往悬挂名人格言警句的做法，格言警句来自学生和老师，增强学生的认同感。

5、增加和学生的交流。和学生交流的主要方式是谈话。利用考前、考后的时机进行学习心态的调整或学习方法的指导，或者在给学生的书签、考后发放的成绩条上写上几句鼓励、提醒的话，有时候会有意想不到的效果。

6、让学生看到自己的改变和改进。有时候因自己欠妥的语言和做法，学生提出意见建议的时候，要理性对待，当学生看到你因他改变的时候，他也会因你而改变。有时候对有些学生的做法、人品真是特别反感。如果是依着自己性格，真不愿意搭理这样的学生。但是作为班主任和任课老师，还得去批评教育他提问他。这样让学生感受的班主任的胸怀。 

班主任经验汇报结束后，主任对报告做出肯定，要求班主任用好班会的主阵地，增加班级凝聚力，增加班级正能量。通过班主任论坛班主任交流经验，希望班主任老师在能够结合班级自身特点，吸收经验，落实级部要求，进一步提升班级管理水平。

第三次班主任论坛，展示了优秀班集体的管理经验，班主任们学习很多的经验，学习融合后，开阔思路，诊断自身班级，从而进一步提升班级管理水平。(2018级宋振供稿)