第4节  《免疫调节》第一课时教学设计

教材分析

《免疫调节》一节包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应用四部分内容。在这一节的引言部分，教材强调了免疫系统对于维持内环境稳态的贡献，将免疫作为一种调节方式。

免疫系统的防卫功能是本节的重点，也是难点。关于人体的三道防线，由于第一、二道防线的内容在义务教育教材中已有详细介绍，本节教材只是做了简单的回顾。本节的重点是关于第三道防线，即特异性免疫所起的作用。

免疫学的应用涉及人们日常生活的方方面面，与人体的健康密切相关，多数内容学生都有切身的体会。由于人们在日常生活中遇到的与免疫有关的问题很多，教材不可能面面俱到。教材意在引导学生体会科学、技术与社会三者之间的关系是复杂的，科学和技术的发展促进了社会的进步，而社会的需求又推动着科学技术的迅猛发展；并且，科学技术并不能解决所有问题。

    教学目标

知识目标

1概述免疫系统的组成。

2.简述体液免疫的过程。

3.概述免疫学的应用（计划免疫）。

能力目标

1.通过自学教材，对体液免疫过程进行释图和绘图

2.利用所学知识分析计划免疫的原理

3.引导学生构建模型并进行修正

情感态度价值观目标

1.关注计划免疫的原理及过程，养成健康的生活方式。

2.了解我国计划免疫的伟大成就，培养学生的民族自豪感和社会责任感。

教学重点和难点

免疫系统的防卫功能（体液免疫）

教学设计

一、播放“接种疫苗”的视频，提出问题，引起学生的探究欲望

提出问题，导入新课：

    1、神经系统能够感觉到病原体的存在吗？人体能够靠反射对病菌或病毒作出反应吗？

2、人体能靠激素而直接杀灭病原体吗？

二、免疫系统的结构

由于学生在初中已经学习过并且通过多种途径知道免疫的有关知识，在这里教师与同学共同回忆免疫的概念和免疫系统的组成。

结合图2-14，引导学生阅读教材P35，概述免疫系统的组成。

教师与学生共同回忆人体的三道防线

三、引入体液免疫的学习

结合学生已有的免疫学知识，直接提出抗原与抗体的概念，并以抗体为突破口探讨体液免疫。提出新课题：第三道防线是如何产生抗体的？抗体又是如何发挥作用的？

四、学生探究体液免疫的过程

学习指导

阅读教材P37第2、3、4自然段，思考以下问题：

1.在体液免疫过程中有哪些免疫细胞参与？    

2.这些免疫细胞分别发挥了什么作用？

五、模型构建

引导学生利用文字和箭头线，尝试构建体液免疫模型，并鼓励学生进行补充与修正、相互学习。

六、联系实际，运用体液免疫的知识探究计划免疫的原理

1.可见展示“乙肝五项”检测报告单，提出探究问题

乙肝病毒侵入人体后，机体发生体液免疫的过程是怎样的？

2.引导学生构建乙肝病毒侵入后，机体产生反应的体液免疫过程模型。

3.师生共同对模型进行修正

4.播放视频“乙肝疫苗的接种”

5.介绍我国在计划免疫中取得的伟大成就。

七、课堂小结与提升

在课堂小结中，提出新问题，为下一节的学习做好铺垫，激发学生进一步学习的兴趣。