十月十六日至十月二十七日，张振峰、付贞祥、张利波、田效方、马占武、姜松林、燕道广一行七人，赴山西、湖北参加了全国典型学校高效课堂教学模式研讨会及教学观摩考察活动。期间，与会人员聆听了中国教育报原教学版主编王增昌、河北省武安六中副校长李曾国、青岛即墨28中副校长吴越、江西武宁私立宁达中学执行校长张国富的专题报告，并分别到山西太原清徐二中（初中）、新绛中学（高中），湖北汉阳一中（高中）、江汉二桥中学（初中）、荆州北门中学（高中）等5所学校进行了听课、交流与参观，山西太原清徐二中校长宋建文及政教主任庞丽红 、新绛中学校长宁致义、湖北汉阳一中校长方勇军及副校长何东华、江汉二桥中学书记郑萍、荆州北门中学副校长杨维平等十一人分别介绍了各自学校的课堂教学改革情况。基本情况如下：
一、课改的目标及基本思路
⒈五所学校的教改目标十分明确，即大面积提高升学率。
⒉课改基本思路都是：“先学后教、以学定教”，突出强化学生自学、展示（学生展示自学成果的首要目的是激发学生的学习积极性和主动性，其次才是兵教兵。我们以往主要是反馈，学生展示的是独到见解和学习疑惑，目的首先是兵教兵，其次才是激发学生的学习积极性和主动性）和质疑，明确学生的任务是学、做、展、悟，教师的任务是编、验、点、导。
二、备课及“教学案”编写
⒊备课的要求是，从学生学习的角度去安排（学生学习的）任务、设计（引领学生学习的）问题和（学生的）学习环节，备课的呈现形式是（师生共用的）“教学案”。设计“教学案”时首先分析学生学习情况，把握新课标要求（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观），在此基础上通过具体明确的目标、要求和问题，引导学生完成教材上的基本知识和内容，明确学生学什么、怎么学，练什么、怎么练，教师的功夫一是“教学案”的编写上，二是通过对学情和教材的分析准确预设课堂上学生的学习结果，并预设教学和点拨策略（一般不在教学案上写明）在教师用的“教学案”上用笔标明。
⒋备课过程，先小组分工写出“初案”，再在教研会上研讨修订后形成“组案”，印发给教师和学生，教师上课前再据“组案”勾划、删补形成自己的“个性化教学案”。许多学校每学科都有固定的集体备课和编写“初案”时间（一天或半天），集体备课前定时间、定任务、定主发言人，“组案”形成后交付印发前有专门负责人（学科组长）签字把关，这对于保证“组案”的高质量是重要的保障措施。
⒌在学案设计时，强调保证知识的体系结构完整、框架线路清晰、问题设计务实高效（关注重点和核心知识，以及知识的关键点、衔接点、疑点和难点）。
三、课堂教学的流程
⒍ 导学案模式课堂的结构是，以导学案呈现清晰的教学环节安排，及学生活动的形式、内容、需要达到的要求及检测方法等，并据此组织学生自学、对学、组学、展示、质疑、释疑、点拨，整个课堂活而不乱、动而有序。
⒎自学，主要是解决课本的基础知识、基本问题。对学，目的是澄清对基础知识、基本问题的模糊认识，批改基本的训练题目。组学，是解决课本的重点知识、提炼出疑难问题。点拨，主要是解决难点知识和疑难问题、概括方法，对重点知识的提炼和升华。质疑、释疑则贯穿于整个学习活动之中。
⒏学生自学时，一是应给予足够的时间研读教材内容或练习，完成学案上基本问题和基本要求；二是保证其自学的独立性（如：要求学生不要遇到问题就讨论等）不要轻易频频提示打断学生。学生自学时，教师应认真巡视，以便对不同层次学生的学习状态和学习进度有准确的把握和调控，对优生和差生的学习及时提出不同要求和安排，避免时间的浪费。
⒐学生展示，要贯彻“全会的不展示，全不会的不展示，鼓励学生大胆展示，在高中教学中更多地运用教师指定展示”的原则，并要求学生展示前通过列纲目或圈点勾画组织展示语言，以免因表达问题造成时间浪费。教师要组织和要求其他同学认真倾听同学的展示，通过质疑、追问或解释拓展教学内容，并注意展示中新生成的教学资源（课上备课）的充分利用。学生展示时，教师要认真倾听并思考如何点评、引导，杜绝情随意阻断学生表达的情况。
⒑教师点拨，体现着教师的智慧和专业功底，目的是释疑解惑，概括、提炼和对重点知识、重要方法、师生感悟的升华，这就要求教师既要有充分的课前预设，更要有对学生课堂学习结果的认真把握和深入思考。
⒒强调学习小组建设。学习小组在“导学案”模式课堂教学中起到非常重要的作用，要按有利于交流学习、自愿和指定相协调的原则划分学习小组、编排座位，并从组织和分工角度对小组进行培训、培养和评价。
四、保障措施
⒓成立校级领导为小组长的“绩效考核小组”，负责对级部进行“课堂巡视”、“集体备课巡视”、“资料抽查”等全方位监察督促，并据此对学科组进行评定（北门中学最为典型）。
⒔定期（以半学期为宜）评选岗位功勋人物和功勋集体，并进行奖励，岗位功勋人物的名额分配安级部班组的等级确定不同比例。
⒕定期开展课堂教学改革展演和研讨活动。
⒖在学生中开展“展示之星”以及能体现和培养学生自主发展的各种活动。
⒗邀请校外专家到校指导教学，组织教师外出听课考察，推荐教师到外校进行课堂教学展示。
⒘积极推进与课改要求相适应的校园和班级文化建设，营造良好氛围。
⒙积极征求一线教师意见和建议，修订和完善相关制度，不断激发教师的积极性和主动性。
