苟玉德老师自述：在教学过程中积极钻研教材，熟悉考纲和大纲，对于高考改革方向、高考的重点和热点明察秋毫，对例题的选取、安排、分析、理解具有绝对权威性。教学要求严谨、务实，注重教学细节，细化到对于学生草稿纸的应用也有特殊的模式，课堂教学注重对学生思维的原型启发诱导，善于引导学生自主探究和合作交流，以此来提高学生的参与度和兴趣。 在教学组中主动承担一些试题的命制工作，主动听年轻老师的课堂教学，互相听评，共同进步，指导的年轻老师罗丽芳、高丽丽等已成为教学骨干，现已经承担起实验班的数学教学。在教学之余，为提高课堂效率，加大了对多媒体课件制作的研究，利用自己擅长的《几何画板》技术，制作了很多高质量的多媒体课件，在自己的指导下，年轻老师赵艳丽的《三角函数的图象变换》在2004年课件评比中获得了市一等奖、省二等奖，年轻老师刘艳芬的《轨迹方程的求法》在2006年课件评比中获得了市一等奖、省二等奖的好成绩。 平时的教学中严格要求，2004年“特优班”中的李海龙同学，脑子很聪明，反应相当敏捷，但就是学习习惯不好，粗心大意，卷面乱，为了保护其自尊，在一次月考后，给了他几份班里比较好的数学试卷，尝试着让他批阅，李海龙同学感受颇深，尝到了“甜头”，主动要求承担“特优班”30名同学的每次数学测试试卷的阅卷任务，在经历这宝贵的“机会”后，李海龙的数学试卷的答题技巧和规范性得到了质的提高，在2004年的高考中得到了数学满分的学校最好成绩，同时被南开大学录取。 学生眼中的苟玉德老师 苟老师究竟是一位怎样的老师？他不愿多说自己。“桃李不言，下自成蹊”，我们从他教过的历届学生中寻找着答案： 薛国防，我校1999届毕业生，现为我校优秀体育老师。苟玉德老师于1996年到1999年任他的班主任兼数学老师。 苟老师的才华、师德很能够难用一句话说清，在我心目中，他是这样一位好老师： 一、一个不断探索、不断创新的人 他切实抓好教学的每一个基本环节，对教学的各个环节处理的总是一丝不苟，上课时力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注重调动学生学习的积极性和创造性，其全新的教学方法得到了同学们的一致好评，其所教班级数学成绩一直名列前茅。 二、一个勤于学习、不断充实自我的教师 他总是一丝不苟的学习、钻研，他在搞好自己业务的基础之上，还注意在自习时对其他科目（英语）的辅导，对我班同学的总体成绩起到了很好的促进作用。 三、一个努力了解学生的内心世界，不断与学生沟通的教师 那时候，课外活动相对较多，苟老师总是在督促学生完成作业的基础之上，同我们一块活动。每个周日的早上，他都要到宿舍喊我们起床，一起到操场打篮球。当学生学习成绩出现波动时，他总要帮助学生找出原因，克服困难。 四、一个充满爱心、受学生尊敬的教师 对苟老师的这一点我是深有体会的，有一次，我由于运动后受凉，得了面部偏瘫，苟老师在第一时间带我到人民医院进行了诊治，并想办法通知了我的父母（当时通讯条件不方便），才使我的病没有留下后遗症。当时我们班有位同学因学习压力太大，而离校出走，苟老师采取果断措施，发动全班同学，经过将近一天的时间，最终在车站找到了这位同学，避免了意外事故的发生。 张玲玲，2002年毕业于我校，并于０６年进入我校任语文老师。苟玉德老师曾于2000年至2002年任其数学老师兼班主任。她说：苟老师是我最敬佩的老师。 在众多以不同风格让我铭刻于心的优秀老师之中，最具职业魅力的一位便是苟玉德老师。 回母校后的第一次遇见，他风采依然，仍旧是一派内敛严谨的学者风范。真正令我难忘的，是他的职业魅力。作为一位数学老师，他所布置的每一道题必是精心挑选，以一当十。于是，刚上他的课有一种感觉：很累——不动脑筋是做不出他的作业的。可是，当时间一天天过去，那些曾深奥的细节一一清晰呈现于眼前，我们的复习，我们的考试都变得那般轻而易举。看着我们班的成绩高出第二名一大截，才豁然明白：原来，我遇到的老师如此经典！他一开始就站在了高处。他从不会让我们淹没在题海中，而是高屋建瓴，从容镇定，如观风景。我们也跟着他走到了高处。他的数学思维和人生信条就这样润物无声地感染我们。原来，我们学到的，不只是数学，也是人生。这样的老师，岂非是令人难忘、受益终身的？ 想起大学时，我寄给苟老师的贺卡，问他是否还记得一个不够认真的学生。现在明白，他是记得的。贺卡上有一句话发自肺腑：送给我最敬佩的老师。现在我依然相信，他受之无愧。 赵静，2002年从我校毕业，现为我校高一历史老师。苟玉德老师是她2001年至2002年的数学老师。她说：苟老师是我崇拜的老师，是我学习的榜样。 高二那年，苟老师开始教我数学。刚开始对数学很怵的我并未因为这个传说中很牛的数学老师的到来而打算重整旗鼓学好数学。然而渐渐地，我发现这个数学老师果然很牛！因为当时班里有几个堪称高手的同学，很以发现歪题怪题并难倒老师而著称。苟老师刚教我们那阵子，那几个人果然接二连三的送上各色题目轮番轰炸，但只见苟老师不慌不忙三下五除二的一一搞定，脸上始终带着他那经典的谦和的笑。当他一次又一次的从容的把难题的思路结果透彻明白的讲清的时候，那些爱钻牛角尖的高手们佩服兼之于吃惊的直吐舌头。我们大家纷纷感叹：“真是够聪明的，牛人啊！” 抱着这种崇拜的心态我开始努力让自己集中精力学数学。苟老师的课让我慢慢发现，数学离我们并不遥远，它不是像我原来想象中的那样仅仅是纸上枯燥罗列的数字，也不是从前让我充满怨言的永远做不完的练习和试卷。正如一句名言所说：“学数学是做思维体操。”上数学课对于我逐渐成为一件快乐的事。面对一道题，开始百思不得其解，随后经老师启发点拨，渐觉柳暗花明，在思路清晰的那一刻，颇有顿悟之快乐。总是在微微的成就感和喜悦中度过数学课，慢慢的，我的数学学习也渐臻佳境了。 很快到了水深火热的高三。一次，马上要考政治了，我才突然想起苟老师布置的两道题还没做，就决定暂且从参考书抄下答案应付过去。结果----到了晚上，苟老师把我叫出教室，望着苟老师那凌厉的眼神，我很心虚的低下了脑袋，已经做好了被老师痛骂一顿的准备。(原来那本参考书上的答案是错的，并且苟老师也有那本参考书)。然而苟老师只是语重心长的对我说：“抄现成的答案就等于偷别人的东西，窃别人的成果。你明白吗？要是有什么特殊原因没法及时交上作业，你可以晚点交，但底线必须是你得自己完成。抄答案不仅是学习态度有问题，更事关做人的态度。一个人应该完成自己的责任！”这一席话直到今天我仍记忆犹新。他不仅激励我很好的完成了高中大学的学业，更警醒着我现在以及以后的工作。 苟老师的轶事有很多，我印象中的苟老师严厉又不乏幽默，在他身上讲“严”与“慈”最好的结合在一起。他教会我的不仅仅是知识，更是做人的道理与品德。昔日我做学生时，他是我所崇拜的老师；今天当我也成为一名教师时，苟老师依旧是我的榜样。苟老师通过言传身教让我懂得， 真正的好老师便是学术魅力和人格魅力的和谐统一。诚如我心中永远的好老师苟老师。 我看先生苟玉德 寒暑易节，矢志不渝。苟老师送走了一批又一批学生，他对教育理念理解得更深入，对数学教学掌控得更自如。在他现在的学生心目中，苟老师的教学风格又有什么特点呢？ 蔡翊宇，现为高三3班学生。 苟玉德老师对数学的理解深刻，对高考的考查水平把握尤其到位。他总能在授课中把主干知识、主要方法及重点题型清晰地展现给我们，使我们感到知识更成体系，方法更明确，学习更有方向感。他的授课内容十分贴近学生实际，并不太注意不易想到的技巧性过强的方法，而是把重心放在通法上。同时，他不提倡过多过滥的练习，而是总能找到经典的题目让我们通过一条捷径来掌握知识，他十分注重对解答步骤与逻辑性规范性的训练，以减少我们不必要的失分。他授课风格风趣，不拘一格，常常使学生在愉快的状态中领悟，在并不拘谨的专注中学习，使学习过程变得轻松。他在与学生单独交流中十分耐心。在他更有针对性的教导中，我们获益匪浅，真正体会到了因材施教的含义。 汪冲，现为高三3班学生。 先生上课讲的是一股“气”。孟子曰“我善养吾浩然之气”，我想，先生之所以能够在三　尺讲台上纵横捭阖，游刃有余，最重要的原因就是对多年来高考试题形成的套路有深入的研究，看透了高考数学命题的魂灵。 先生上课洋溢着一种“力”。这是一种成熟的魅力。凭着丰富的经验，先生在黑板上指点江山，激扬数字，谈笑间难题轰然倒掉。 先生上课注重的是一种“类”。“天地之间，物各有主。”先生将各种题型藏之胸中，传诸其人，常以多种方法解答同一题，奇正相生，令人叹为观止。 先生成熟，稳重，以精湛的数学技艺在同学中间树立了一个榜样，赢得了同学们的支持与尊敬。 先生是一位好先生。 周海燕，现为高三４班学生。 他用雪白的纸片折叠出变幻奇妙的曲线，他用理性的思维激活星罗棋布的数字，他用朴素的言行，贴心的关怀实践着一个好老师的承诺。他就是我们的数学老师苟玉德。 数学课上引经据典，同学们被他富有哲理的话语触动而从此奋发学习者不计其数。他写的论文十分具有教育意义，在〈折折叠叠话曲线〉一文中，他根据一道题变形，扩展，十分神奇地描述了如何用纸折出各种圆锥曲线，令人拍案叫绝，钦佩不已，让同学们感到学习数学的无限乐趣。 他的敬业精神同样令人感动。有一次，已是午休时间快到了，从宿舍的窗子外望竟看到数学老师骑着自行车刚要回家。整个校园都十分寂静，数学老师的背影显得很能够安详，安静得似乎不发球那个在课堂上侃侃而谈而谈的他。看着渐行渐远的背影，我读懂了老师的执着与伟大，数学家的朴素与深邃。 赵子文，现为高三４班学生。 身为数学老师的他，没有过分的严谨与呆板，而是在教学中加入了很多人文因素，注重把生活中的问题引入课堂。课堂上，苟老师善于把典型例题与知识点结合起来，注重从一个题目上总结方法从而延伸到一类题目。上他的课，有绝对的思考空间。像我这样思路慢的同学，也能做到把题目彻底吃透。课下，苟老师也不要求我们盲目做题，他明确反对在已经掌握的题目上过多浪费时间。并提出做题是为了培养良好的答题习惯的观念，令人获益匪浅。 在教授知识时，苟老师常穿插对高考命题走向的分析，作为高三学生，我们明显感到他提倡的“每分必争”的务实态度带给我们的益处。苟老师的教学态度是严谨的。他可以为一个同学把不懂的题讲好几遍，也会因为有同学在答题中不写“解”字而提出批评。他行事风格从容不迫，面对日近的高考，他常常举出例子告诉我们不管成绩如何，我们仍然有很大的进步机会。在相对枯燥的数学教学中，他总能渗进些幽默元素，谈笑间，化解我们心中的焦躁。 苟老师是最笃定的一个，他不紧不慢地在我们能接受的范围内一点点的注入知识，他的口号是“一天提半分，高考数学突破一百五”。在心理压力较大的现在，苟老师以其自身的修养给我们吃了一剂定心丸。在我心中，他的形象已远远超出一个普通的数学老师，面对高考，我们当然需要他的严谨，但面对压力，我更能从中受益的是他严谨下的淡定。