假期中，我静下心来仔细研读了雷玲主编的《听名师讲课》和窦桂梅写的《梳理课堂》〉，这两本书给了我很多启示。 　　没有一位老师不知道作为教师，读书的重要性，但是读书的时间哪里来，早晨一睁眼精神就处于高度紧张状态，工作节奏快而紧凑，上课、判作业、找学生谈话、关注学生安全、与家长沟通、给学困生补课以及学校其他琐碎工作，忽略哪一项都不行，甚至在睡梦中想的都是学生，我想很多老师都会与我有同感，压力太大了，即使读书，也是被迫搜集资料，寻求启示。我也曾想：假如给我时间，我也肯定会多读书的。当我看完窦桂梅所著的《梳理课堂》一书，它给我的触动非常大。窦桂梅老师不仅要深入课堂，进行听课，甚至于亲自讲课，而且还承担全校的教学管理工作，压力不可谓不大，工作不可谓不累，事务不可谓不繁忙，然而她还能阅读大量书籍，并出版自己的著作，她的每一篇文章对我们的每一位教师都具有现实指导意义。因为它实实在在来自于实践，来自于课堂。她的时间哪里来？古人劝学时曾这样写道：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。我想，要求人们每天都废寝忘食自然不太可能，但一天保持一两个小时的读书时间还是可以做到的。一杯清茶，一本好书，一份闲静的心情，对于我们来说，可以说是一种奢侈。想求得大块的时间来读书不太容易，或者说是很难坚持。要利用零敲碎打的时间来读书，图书馆、书桌、床头甚至卫生间，都是我们的读书所在，只要我们做个读书的有心人，读书的时间总会有的。 　　最远的路可能离目标最近，也就是说，不能只读与本学科有关的书，甚至不能只读与教学教育有关的书，教育者应该把视野放得异常开阔，我以为，教育者有必要把哲学、美学、宗教、心理学、文学、最新科技理论著作纳入自己的必读书目中。如果只是照本宣科，势必使你的课堂变得苍白无力，学生喜欢的是博学的老师，需要的是涵盖大量信息的精彩课堂。《听名师讲课》一书中，记录了很多特级教师及名师的精彩教学片断。 　　在此，我们不仅能够欣赏到他们巧妙的教学技巧，而且能领略到这些教学大师身上所特有的“腹有诗书气自华”的独特魅力。在平时的教学中，即使是教一年级，我也会遇到窘境。在识字教学中，我教学生利用部首记忆字形，理解字义的方法，比如，江、河、湖、海、洲、流等字都是三点水旁，都和水有关，这比较好理解，可当学习“办法”的“法”时，有学生问“法”为什么是三点水旁，当时我的脑子里快速搜索有关信息，办法？法宝？法院？法国？真是没有和水有关的。当时我就想，这些肯定都是引伸义，造字的原意肯定和水有关。但是他的原意是什么？和水有什么关系？当时我真的没法给孩子一个准确的答案。回到家，我又是上网又是翻书，还是没有，我爱人正准备考律师，听到我的问题，真是一语中的，“法者，水之平也。”我恍然大悟，“法”最初不就是衡量人们行为的准则吗？这就要求统治者制定出来的法要像水面一样地平衡，看来“法”与水之间还真是存在着必然的联系呢。我笑着说：“看来，我还真要学学法律呢！”这虽是笑谈，但作为一个教育者，要有广博的知识，就要博览群书，这样我们的眼界才能放得更开阔，在课堂之中才能游刃有余，才能更具魅力！ 　　读书的方法也是非常重要。我常感慨著书立说之人何以有那么多的内容，那么多的积淀。自己读的书也真是不算少了，可真正留给自己的有多少东西呢！看来，开卷有益固然不假，但开卷的同时更要善于积累，而不善积累是我们绝大多数老师的通病。仍以窦桂梅老师的《梳理课堂》为例，其中的每一篇文章都留下她深入课堂的印记，每一篇文章都是基于课堂而又高于课堂，是理论与实践的完美结合，每一篇文章又都向我们展示她背后的文化底蕴和教学修养。 　　《面对课堂，你准备好了吗》，这是窦老师听了本校几节课后所引发的深思，一针见血地提出现实课堂中存在的弊病。《为什么不敢咬文嚼字》一文，大胆指出了当前语文教学中一些随波逐流的不良趋势；《对待教材的两种方法》，能够在实际教学之中，向教材本身提出质疑等等，每一颗火花，每一份灵感，都是读书之后的积累，实践之后的升华。 　　我想，我们在读书看报时，一些必要的记录，记录教育教学中小火花的积累，是非常必要的，也是积累素材的好方法。 　　《中国教育报》2005年3月10日第12版