曾在网上看到一则新闻：一名年轻的女教师，“为了让孩子们好好学习”，就用削铅笔的小刀在42名孩子的手心上划，其中一个孩子被吓得大小便失禁，最后晕了过去，他是42名学生中唯一没有被划伤的。 　　读罢新闻，我不寒而栗，更联想起类似事件，诸如某省出了“禽兽教师”、教师体罚逼疯了学生等等，有些教师的行为简直令人发指。每每读到这些内容，我都为自己的同行汗颜，并且深切地希望：鉴于职业的特殊要求，在选拔教师时要优先考虑道德品质。 　　“学博为师，德高为范”！我常常在想，还有多少教师愧对“教师”的称号？可同时，我也在思考上述镜头之外的事情。要知道，这些镜头虽然真实，但未必全面。 　　作为一名普通的中学教师，我更清楚地知道，我的同行多是这样的人：他们整天埋在繁重的教学任务中，没有节假日，没有8小时以外；他们在升学的压力下身心疲惫；他们为了学生忽视了自己的孩子，他们不断召开家长会却总是在自己孩子的家长会上缺席；他们在繁华喧闹的城市中依然甘守清贫和寂寞……这些是不胜枚举的呀！难道这些人只有在教师节时才需要被提起吗？ 　　当弊端被媒体不断作为焦点来报道的时候，当舆论的谴责声不断的时候，当大家都以“教育行家”的身份指手画脚的时候，当家长不断把质疑的电话打到学校领导甚至教育行政部门的时候——我们的老师开始畏首畏尾、甚至束手无策了： 　　学生只能赏识不能批评，一批评就有伤害学生心理之嫌；就连作业留多少才适当，如何批改才能博得家长和学生的信赖等，老师都要思量再三；新课改动作要快，慢了就是跟不上时代；应试教育要搞，成绩不好可怎么得了？孰不知，中考高考是疾风，老师只是墙上草，风一吹，草焉能不倒？分分分，不只是学生的命根，更是老师向学校、向家长、向社会交上的答卷！ 　　一面是永无休止的考试与评比，一面是“人类灵魂的工程师”的美誉，老师无不在现实与理想的夹缝中，在良知与功利的矛盾中，在新课程与旧理念的斗争中，战战兢兢、步履维艰。 　　在此，我真诚地希望大家能真正地关注教育，而不是简单地指手画脚；希望大家都能真心地关怀教师，而不是一味地横加指责。 　　教育是社会的问题，需要广泛的人文关怀。它的发展，仰仗公众的热情，更需要理性和智慧的思考。 　　请给老师一个宽松的教育空间！ 　　《中国教育报》2005年1月9日第4版