思想是人的生命和灵魂的火花，思想具有时空的穿透力，没有思想的人就如浮萍，随风飘荡。人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，因此，作为教师有没有思想就显得尤为重要，思想的光辉会永远温暖着孩子躁动的心灵。有人说“名校名在思想”，名校的思想如何体现，关键是校长要有自己的思想，教师要有自己的思想，学校是体现教师思想的平台。 　　要有自己的思想首先要是一个思考者。笛卡儿说“我思故我在”。可惜不少教师只知道埋头拉车，不知道抬头看路，不知不觉地成为一个被动的教学参考用书、教案汇编的执行者。年复一年地教，究竟教些什么？为什么这样教？这样教有何意义？一片茫然。 　　实施素质教育的口号刚刚提出，大家都让学生去唱歌、绘画、踢毽子，以为这就是素质教育。课改以前，落实“双基”成了第一要务，课改以后培养学生的创新意识、自主意识、实践能力又成了当务之急。教师怎么办？一个绝对服从于教师的学生不是一个出色的学生。同样地，没有自己思想的教师绝不是好教师，一个只会机械劳作的教师绝不会成为一个优秀的教师。 　　要有自己的思想还得是个实践者。知行合一是成为一个优秀实践者的必然，教育教学的过程应是思想的实验基地，因此一线教师渴望得到专家的理论指导。凡是教学出色的教师总有自己的独到之处，虽然有不少一线教师教学实绩很出色，却看不到独到之处，那是因为这些教师的思想是隐性的，有一个渐渐的过程，李吉林老师的情境教育就是由实践上升到思想的代表。 　　要有自己的思想还得是一个反思者。反思是用理论来解释教育教学的实践，是用实践来检验理论。前面说到不少教师教学实绩突出，别说他人就是自己也道不出所以然，什么原因？是因为在教学过程中缺少了反思这个重要环节。反思是教师成长的必由之路，教师应让反思成为一种自觉的教学行为。许多教师在教育教学中，在不知不觉中就忽略、就忘记，使自己的心血、智慧游离于思想的门外。 　　要有自己的思想还得是一个勤学者。教师的头脑需要接纳外来的知识和心灵的营养，厚积而薄发。启迪自己的智慧，继而成为教育的智者。教育是什么？思想知道答案。 　　 《中国教育报》2005年5月28日第3版