为了实现“胸怀祖国，立足世界”的育人目标，更加有效地实施因材施教，促进学生健康成长，国际部依据学生素养实情，实施导师制度，充分尊重信任学生，发掘学生的特点、优点和闪光点，为每个学生成长发展提供有利条件。

  一、指导思想

   国际部全体教师要关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需要，从导“学”走向既导“学”又导“行”，真正成为学生的人生成长导师，切实做到既教书又育人，构建起教职工人人成为导师、学生个个受到关爱的良好机制。

二、实施目标

1、进一步融洽师生关系，发挥教职工的亲和力，注重亲情化、个性化教育，让教职工的关爱深入学生的心灵深处。

2、关注每一个学生，尤其关注学习困难学生、行为习惯偏差较大学生、 父母经常不在身边学生、单亲学生、有性格缺陷学生，善于发现每一位学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人生成长。

三、实施原则

1、个性化原则。承认学生的个性差异，高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。

2、亲情化原则。建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱。导师应成为学生的良师益友，鼓励学生的进步，发现学生的成功、成就。

3、渐进性原则。遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。

4、实效性原则。建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。

   四、导师职责

   学生成长导师既是学生可信赖的良师，又是学生生活上的长辈，更是学生成长的益友，要对学生思想上进行引导、学业上进行辅导、心理上进行疏导、生活上进行指导。具体说导师应履行以下职责：

（1）思想引导。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进取；经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成，为其终身发展奠定基础

（2）学业辅导。负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习,养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难；定期帮助学生进行学情分析，找出问题,提出对策。培养学生的自主学习能力。

（3）生活指导。关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯；经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系

（4）心理疏导。定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解难。

（5）创新诱导。导师要把开发学生的创新潜能、培养学生的创新意识、创新精神和创新能力作为根本任务。只有这样，才能适应现代的育人要求和时代发展的需要。

  五、工作措施

   1、确立导师档案

   导师由国际课程教师、国际部专职教师、班主任等组成，每名导师要与两名以上的学生结对，人人都要做学生的成长导师。

   2、建立学生成长档案

   对每一名受导学生建立成长档案，追踪学生成长轨迹。

   3、定期谈心辅导和汇报

  导师每周至少与学生谈心辅导一次，并认真填写谈话记录；学生每两周要向导师汇报一次本人学习及生活情况。

   4、加强与家长的沟通和交流

   导师每月要进行一次电话家访，每学期至少与家长面谈一次；导师要熟悉学生本人及家庭状况。

   5、个案分析

   国际部每月集中一次导师论坛活动，结合个案分析提升导师工作的科学性和实效性。

六、评价机制

   国际部建立督导评价机制，定期组织人员采取电话和问卷调查了解家长、学生及查看学生成长档案和成长记录表等方式对导师制落实情况进行督导检查，对导师制工作开展好的个人进行奖励表彰和奖励；对活动开展不好应付了事的教师和班级进行通报批评。