创新从孩子抓起(创新周刊
记者 高家涛 通讯员 仝连成
曾经，家住山东省章丘市的刘先生对自己的儿子很是头疼，上高中以前，儿子是个彻底的电脑游戏迷，一有时间，就打开家里的电脑，沉浸于网络游戏。然而，自从儿子进入章丘市第四中学读高一以后，刘先生发现，虽然儿子依旧一有时间就打开电脑，但是却不再玩游戏了，而是在利用互联网的搜索引擎，搜索关于电脑桌外形设计的信息。
一问才知道，原来儿子发现家里的电脑桌用起来有很多不便之处，就设计了一个新型的多功能电脑桌。而上网搜索的目的，一是借鉴已有方案，让自己的设计方案更加合理实用；二是进行专利检索，为自己的设计方案申请专利作准备。
通过报纸、网络，刘先生深知，孩子一旦痴迷于游戏，戒掉网瘾并不容易。正当他四处求医问方，一筹莫展的时候，孩子却在突然间就由一个“游戏迷”变成小发明家。这可把刘先生高兴坏了，刚刚过去的寒假期期间，他不但没有阻止儿子上网，而且还千方百计地为儿子搞发明创造提供便利。
其实不单是刘先生的儿子在课余时间搞发明创造，所有进入章丘四中的学生都锻炼出了“问题的眼睛和创新的大脑”，时时刻刻都在留意观察，一有时间就开始创新思考。
如今在校学生达4200人的章丘四中，已经有3000名学生接受学校开展的创造发明培训。而这些学生在很短的时间内就提出5000多项创意！
教学模式的大胆创新
“说实话，当初开展这种创新教学，也是顶着巨大的压力。”章丘四中校长刘金水对记者说，家长让孩子到章丘四中读书，是因为该校升学率高。而开展创新教育，要占用学生常规学习时间，这一点，学生家长十分忧虑。
当然，刘金水本人也有一个未曾出口的疑虑。作为山东省首批规范化学校，有着50年办校历史的章丘四中，在整个济南市都因升学率高而得名。如果因为开展创新教学而使得升学率降低，这无疑是“砸”了学校的牌子，校长也就成了学校的“历史罪人”。这一点，了解刘金水，了解章丘四中的人都能看得出来。
但刘金水没有过多地考虑眼前的羁绊，而是站在一个民族的立场上，解析作为一校之长的责任和义务。他清楚地看到，随着新的知识经济时代的到来，创新对于时代的重要性，越来越明显。创新是一个民族进步的灵魂，因而我们不得不重视与西方国家在科技创新方面的巨大差距。
因此，在对学生进行素质教育时，他就把创新精神与实践能力放在了重要的位置。为经济社会建设培养人才、为时代需求培养人才，这才是为民族负责，对学校负责，为学生的升学负责，为学生的未来负责。
事实上，章丘四中的创新教学推进过程十分顺利。刘金水的这一想法很快得到了章丘市教育局、知识产权局等部门的大力支持。更重要的是，学生家长在权衡利弊之后，也站在了刘金水的一边，并在教学推进中，给予了多方面的支持。创新教学采取聘请专家集中授课与本校教师具体指导的方式，先后聘请中国发明协会理事、山东大学王思悦教授等专家为学生集中授课。2005年起在试点教学取得好的效果后，开始在全校推开。
创新从孩子抓起
2005年下半年学期开始，专家站在了高中二年级学生的讲台上，开始了创造发明的第一堂课。
“同学们，过去谁有过发明，谁相信自己今后会有所发明？”这就是专家在第一堂课上的开场白。大家都摇头，没有一个敢举手。可听了几节创新思维课后，同学们的创新潜能就像泉涌一样喷出，先期接受培训的330名学生在经过3个月的培训教育，提出了1200余项创意。对这样的结果，刘金水并不感到意外。他分析说，支撑创新之泉涌的，是他们从讲座中学到的发散思维、聚合思维、联想思维、灵感思维和逆向思维的方法。
更重要的是，这些在课余时间忙碌于创造发明的学生，学习成绩不但没有下降，反而有了明显的提升。很显然，是这些思维方法让学习效率大大提高。
随后，创新教学在全校展开，目前接受教育的3000名学生，已经提出5000多个创意。创造发明的大氛围，在整个学校逐渐形成。
当然，这样的效果也与章丘四中的硬件投入有关。为普及科学知识，培养学生热爱科学的情怀，激发探索科学奥妙的兴趣，早在2002年，学校便在综合实验楼建设了长达
记者在创新活动室看到，一个宽大的房间里摆放着斧头、钳子、螺丝刀等各种工具、以及螺丝、木板、铁皮等用料。“学生的创意很多，因此需要的工具、材料也是种类繁多。”负责创新教学的教师李昌旺说，“我们为此跑超市、逛五金店，千方百计地满足学生的需求。”
而科技成果陈列室摆放的学生创新成果，让记者大开眼界：一个多功能二胡，能够实现多种乐器的效果，前后涉及十多项专利；两个废弃的透明塑料桶插起来，不用杀虫剂，就能够诱捕苍蝇；滚动的课程表、活动的座次表……
高中三年级二班的段磊同学在假期学车的时候，发现很多学员在紧急情况下踩煞车的时候，由于操作生疏，往往错踩成油门，酿成祸端。通过反复的观察、思考，他设计出了“错踩油门应急装置”，并申请了发明专利。尽管该项发明模型简陋，但设计十分巧妙，记者几次测试，都能达到设计效果。
段磊坦言，在接受创新教育后，思路变得越来越开阔了。因此不论是在学习和生活中，他总能做到用心观察、创新思考。
荣誉背后的社会高度认可
2006年3月，章丘四中的学生创新作品在济南市青少年科技创新大赛上获得6个一等奖；随后的4月，在山东省科技创新大赛上获得3个一等奖。同年8月，代表山东参加在澳门举行的全国青少年科技创新大赛上，获得1个一等奖和1个二等奖。2006年7月，在全国第五届“宋庆龄少年儿童科技发明奖”评选中，该校学生作品获得1个铜奖和两个创意优秀奖。该校也因此成为全国“宋庆龄少年儿童科技发明示范基地”。 今年2月底，该校的小发明家们在中国宋庆龄基金会的组织下，参加国家科学技术奖励大会，与获奖专家面对面零距离接触。
值得一提的是，章丘四中的创新教学，在学生升学上也得到了“实惠”。在2007年北京大学、清华大学、南京大学、中国科技大学等21所高校的自主招生中，该校因专利、奥赛、创新大奖等因素而获得笔试资格的学生超过70人次。
对于这些荣誉背后的社会功效，章丘市知识产权局局长宋晓红表示极大赞赏。她分析说，现在我们的学生只会考试做题，创新思维缺乏，实践能力欠缺，极不利于今后的发展。因此，章丘四中的这些具有创新精神和实践能力的学生，自然会受到高校的青睐。创新思维和实践能力，可以说是终生受益。她说，这些学生步入社会后，很快就成为科技创新的主力。因此她认为，我们现在力求缩小与西方国家科技创新能力的差距，创新教育是关键，创新需要从孩子抓起。
